【正文】 么遠一段路，如果再停下來，他們會說我是個傻瓜的。他的胸部急促地起伏著，就像鐵匠的風箱，心跳如同鐵匠手中的錘子，不停地抬起又落下?！拔铱稍趺崔k啊，”他又開始想，“我太貪心了，結果毀掉了一切。他現(xiàn)在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚?！薄庇谑撬涌觳椒ラ_始走第三條邊。 ⑸此題考查探究文章主旨的能力。 ⑷本題考查學生對文章重點句子的賞析能力。 ⑵本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動詞，具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。據(jù)此作答即可。 （4）①結合句子分析，這是舅爺畫畫前的動作和神情描寫，這些描寫具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。 （3）①結合語境理解“笑”的含義， 奶奶說舅爺?shù)拿麣饫洗?，在國外辦過畫展。故答案為D。狐疑： 懷疑通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動詞，具體生動地描寫了舅爺認真細致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。（從詞語運用的角度）（5）請結合全文，說說如何才能避免“使多少個美好的東西毫無意義地無知地消磨過去”。②我們都啞然笑了。 狐疑 狐疑 “對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。 我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿樹，如今光裸裸的，沒有一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里，似乎在作著沉思。”舅爺笑了，叮嚀我們小心去尋。 “譬如梅花，那花是多么紅呢！”足足半個時辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們當時就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。游戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。 訪梅 ⑷此題考查賞析重點句子的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。①依據(jù)文章的主要內容，體會作者的思想感情?！迸ⅲ骸岸迥_”的動作描寫，“不要‘砰砰砰’地開槍嘛”的語言描寫，生動形象地寫出了一個小女孩在父兄面前撒嬌、任性的小女兒情態(tài)。 故答案為：⑴ 本文主要回憶了“我”幼時和哥哥一起，聽爸爸讀詩（唱詩）、講詩的事，表達了“我”對父兄深深的懷念之情。調子唱得跟爸爸的一模一樣”是哥哥聰明的表現(xiàn)。爸爸和哥哥在天堂里，一定時常一同吟詩唱和，不會感到寂寞吧”“我是多么多么地想念他們啊”，可以看出表達了作者對哥哥過早離世的遺憾之情，對父親與哥哥的思念之情。本文主要講述的是“我”與哥哥在小時候聽父親唱詩、講詩的事。（3）十歲的哥哥能馬上背出爸爸教給他的對子；能搶著說出詩歌的比喻手法；能深深領會詩歌的意境；能搖頭晃腦地唱詩，調子跟爸爸的一模一樣。批注：動作描寫。 我是多么想念他們?。。ㄟx自《琦君散文》）（1）本文主要寫了什么內容？表達了“我”怎樣的思想感情？ （2）分析文中爸爸的形象。 光陰已經(jīng)逝去了半個多世紀?？上换畹绞龤q就去世了。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜?！蹦憧炊迤蓬~角上，不就有雪白的霜嗎？” 我偏著頭想了一下，問爸爸：“床前月光怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢？””“床前明月光，疑是地上霜。爸爸騎著它飛奔起來時，像在騰云駕霧。 一講起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。轎子在家門口停下來，他笑容滿面地從轎子里出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩、講故事給我們聽。我對大我三歲的哥哥說：“爸爸為什么不穿長袍馬褂呢？” ⑷此題考查理解文章主旨的能力。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么思想感情。 ⑶ 舍棄自己的字，自己可以獲得的錢財；得到更多人對他書法摹擬的認可，對他誠實人格的認可。據(jù)此用對比的方式表述出名稱的諷刺意即可。由此可見他對書法的熱愛，對各名家字體摹擬的相似度高。結合小說的情節(jié)來看，這里指的不僅是環(huán)境的“靜”，還指人心的平靜。第二十四段寫的是朱先生推測老陶是松齡先生，根據(jù)十七到二十三段的內容，可知寫的是老陶以松齡先生的字相贈來勸解買畫者；最后老陶承認松齡先生就是自己。同時留下懸念，吸引讀者，為小說的結尾處謎底的揭開作鋪墊。請說說你的理解。 【鏈接村料】苔痕上階綠，草色入簾青，談笑有鴻儒，往來無白丁。 來者與老陶談論字價→老陶________→朱先生出售《墨蘭圖》引發(fā)風波→老陶________→朱先生推測老陶是松齡先生→老陶________（2）按要求回答下列兩小題。n）：蓋。 ?老陶微微一笑：松齡乃鄙人拙號。不過……你以前送過我?guī)追d起得意之作，我看著和這幅字形似的很呢。 ?一時就嘈嘈雜雜圍聚了好多人。 ?氣得那人要砸店。 ?你這可欺不得人啊?？善侨说挠H戚是同在翰墨街經(jīng)營的紙墨店老板，于是就找回到宜蘭軒。這位名家起先不給，我多次上門去求，他才放到小店。案上有素琴，幾上放金經(jīng)，小小斗室，雅意非常。也常有鄰近縣市的人來買紙墨選字畫做裝裱。 翰墨街田雙伶 ⑸本題考查理解內容和探究啟發(fā)。 ⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。【點評】⑴本題考查概括情節(jié)內容。 ⑵ 運用了語言描寫，寫出了父親關愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。 ⑸這篇小說講述了父子二人打魚時遭遇風暴遇險，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅毅頑強和對孩子的深深的愛，感人至深。 ⑶環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動、真實；⑥使主題更為突出、深刻。閱讀全文，了解內容，第一個空，結合第三到六段的內容，抓住關鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中”概括即可；結合⑦⑧段的內容，抓住關鍵句“他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。（3）渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文封湖，進而父親砸冰、扒冰作鋪墊。 （3）請分析第④段畫線句子環(huán)境描寫的作用。 ?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。 ⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。 ③“打完這次魚，回去，你就去上學，??！”他看著兒子說?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。 ①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。3．閱讀下文，回答問題。 ⑷本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對作品的認識。 【點評】⑴本題考查篩選、整合文中信息。 ⑷示例一：不能刪去。小說敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關愛，子女應該?；丶遗惆槔先说闹黝}。如果選擇刪去，就從文章情節(jié)的完整行來談。 （3）“奶奶的眼神一遍遍地撫摸父親，生怕他會長了翅膀飛走”此句借助神態(tài)描寫，寫“眼神一遍遍地撫摸父親”表現(xiàn)了奶奶對父親的慈愛和思念，“生怕他會長了翅膀飛走”表現(xiàn)了奶奶生怕兒子離開的心理。只好讓父親回來尋找，奶奶帶著父親先后去田壟、去菜地、去老屋尋找，最后在樟木箱中找到了玉簪子。因為：①交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；②深化了小說主題；③使人物形象更加豐滿；④結尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。（4）小說最后三段能否刪去？為什么？ 【答案】 （1）父親尋找；老屋里找（2）起到了貫穿全文的線索作用。一旁的父親搔了搔頭皮，說：“那時，我已經(jīng)三年沒回家了。 如今，當奶奶和我講起這個故事，我總是問：玉簪子怎么會掉到幛木箱子里？為什么以前總也找不到？奶奶的精氣神全回來了。 他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！他的眼睛又一次定住了。 在織布機邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個樟木箱子?！备赣H不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了。二樓放著奶奶的織布機。比干照做了，沒想到中途遇到一個婦人，在叫賣空心菜。奶奶帶父親來到空心菜前。奶奶看著父親的側影說：“小時候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說話。 奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。父親寬慰道：“媽，玉簪子會找回來的?！霸蹅冄劬擞浶圆盍?，還是叫兒子回來找吧。 那個玉簪子，是當年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。解答此題要在理解文章內容的基礎上緊扣題目要求，在文本中尋找依據(jù)，然后分析并確定答案。 ⑷本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”。示例二：選第十段，作用：照應前文（標題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比，突出自己自卑心理。如是圖書管理員。 （4）文章第②——⑤段寫我在閱覽室閱讀書籍，內心感受是美妙（豐盈、癡迷），第⑥——⑧段寫“我”抄寫《詩經(jīng)》，內心非常愉悅，第⑨⑩段寫“我”收到一份禮物，是一本《詩經(jīng)譯注》，內心猜疑。因此本小題實際考查對文章主旨的把握。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。（4）示例一：選第二段。 【答案】 （1）表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。 ①在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。每當我的眼光撫過它時，我知道，這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。 ?我最終沒有相問。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐著芬芳。 ⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。下面沒有落款。 ⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我站在黑地里，獨自微笑很久。 ⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫?？垂荛営[室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。 ④其實那時，我心卑微。野外總是天高地闊的，我一會兒化身為那只在河之洲的斑鳩，一會兒又變身為采葛的女子，歲月綿遠，天地皆好。 ③這是當年我念大學時，學校的閱覽室。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。 幽幽七里香丁立梅朝南的窗戶外面，植著七里香。也是在那里，我初次接觸到《詩經(jīng)》，立馬被那些好聽的“歌謠”迷上。那真是一段妙不可言的光陰，每日黃昏，一下了課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室而去。我起初還對他說聲謝謝的，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。 ⑥讀著讀著，我貪心了，我想把它據(jù)為己有?！闭Z調冷冷的?！币琅f是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。我結婚后，數(shù)次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直都在。 故事情節(jié)閱讀書籍抄寫《詩經(jīng)》A________珍藏禮物內心感受B________愉悅猜疑C________（3）品味語言。 （5）猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結合文章內容說明理由。②三句（個）“忘了”運用了排比（反復）、“如水邊的荇菜”運用比喻的修辭，強調了讀書（《詩經(jīng)》）對“我”的影響（改變）之大。（5）示例一：是圖書管理員?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“七里香”是串聯(lián)起全文內容和作者思想感情的“暗線”，實際上是一個象征體。 （2）在整體感知文本內容的基礎上，根據(jù)題干中給出的內容提示，找到相對應的段落內容，然后再根據(jù)兩個內容之間的段落提取并概括出剩余的內容和作者的內心感受。的自卑心理。由此強調了《詩經(jīng)》對我的影響或改變之大。 （5）仔細閱讀全文，從文中找到相關語句分析某一種可能性即可，此題答案不唯一，只要言之有理，言之有據(jù)即可。 ⑵收到禮物；美妙（豐盈、癡迷）；感動（感恩、溫暖） ⑶ ①“光華灼灼”寫出城里同學的富有、衣著光鮮，神采飛揚。作用：照應文章標題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。 示例二：是身邊的男生（女生）。 ⑵本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。 ⑸此題考查個性化閱讀能力。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髻上，就像奶奶平靜的生活。 丟了玉簪子就是丟了奶奶的命。 奶奶終日愁眉緊鎖。 爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭。爺爺想不出別的法子，就五次三番地給父親打電話。 父親回家了。 見到父親，奶奶的眼淚唰地下來了。玉簪子丟之前，自己去過哪些地方。 父親跟著奶奶來到了田野。也許奶奶和扁豆聊天的時候，玉簪子