【正文】 掉了下來。它們被奶奶伺候得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，立即策馬飛奔，不要回頭，即使無心也不會(huì)死。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。這個(gè)風(fēng)車，是有一次趕會(huì)場時(shí)看見的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢……”父親說著說著，眼睛有些發(fā)澀了。 父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。 奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。 奶奶總是笑而不語。 （3）文中畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？ 奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會(huì)長了翅膀飛走。（4）示例一：不能刪去。【解析】【分析】（1）文中圍繞玉簪子首先寫了奶奶丟了玉簪子，于是爺爺幫著尋找，卻找不到。據(jù)此作答。結(jié)尾交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說主題；使人物形象更加豐滿等。 故答案為：⑴父親尋找；老屋里找； ⑵起到了貫穿全文的線索作用。因?yàn)椋孩賱h去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；②仍有明確的主題；③仍有較鮮明的人物形象。 ⑶本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用，答題時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析即可。答題時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。 ⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上?？僧?dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。 ⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。 （2）請(qǐng)賞析第③段畫線句子的表達(dá)效果。（2）運(yùn)用了語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對(duì)兒子的真摯的愛。 【解析】【分析】⑴了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語句，用簡潔的語言概括即可。 這一句是語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對(duì)兒子的真摯的愛。 ⑷閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)”“可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳”來分析，從“捕魚經(jīng)驗(yàn)豐富”“機(jī)智勇敢”“關(guān)愛孩子”等方面回答即可。 故答案為：⑴ ①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動(dòng)；③扒冰拖船。 ⑸ 爹，您快上來啊！我們一起回家，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會(huì)讓您操心了。答題時(shí)應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。答題時(shí)應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對(duì)人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。4．閱讀下文，完成各題。 ①黑槐成蔭的翰墨街上，翰墨齋和宜蘭軒相鄰，除了兩家店主人一個(gè)一個(gè)喜弄墨一個(gè)擅操琴之外，與別家無甚區(qū)別。 ②鄘南古城有宋時(shí)遺風(fēng)，人們多喜臨池研墨，平時(shí)來翰墨街逛的人從未斷過。您說是不是？迎門的條案上放置的全是蘭花、墨蘭、蕙蘭、四季蘭。你看這幅山水畫，大氣磅礴，豐潤富貴。一番話說得人悻悻而去。 ?可是那日，他店里的一幅（墨蘭圖）就賣了三萬，這在翰墨街上算是高價(jià)了。怎么可以跑到這兒留字給你？倒是天天見你在那兒練筆。（選自《天池》，有刪改）【注】①鈐（qi225。（1）結(jié)合文章情節(jié)，完成填空。（3）老陶是書法名家，卻多次“舍得”將自己的作品贈(zèng)予他人，結(jié)合全文思考：老陶舍棄了什么？會(huì)得到什么？ （4）閱讀下面的鏈接材料和本文第⑩段劃線句，回答問題。（《陋室銘》）鏈接材料中描寫的陋室很有“雅意”，本文第⑩段劃線句描寫的“宜蘭軒”也很有“雅意”，但“雅意”的意味不同?！敬鸢浮?（1）熱情相待并低價(jià)出售；以松齡先生的字相贈(zèng)勸解買者；道出松齡先生就是自己（2）①句子三次連用“看看”，表現(xiàn)了朱先生難以相信老陶的話。（4）陋室因主人的品德高尚而不陋；宜蘭軒因主人的虛偽而不宜“蘭” 【解析】【分析】（1）從前往后梳理小說的情節(jié)，文章第二至五段，寫來者與老陶談?wù)撟謨r(jià)；朱先生出售《墨蘭圖》引發(fā)風(fēng)波是第十至十六段的內(nèi)容，所以根據(jù)第六至九段，概括出老陶是熱情待客，并低價(jià)出售了字畫。②文章的結(jié)尾段寫“翰墨街上，晚風(fēng)緩緩吹來”，以風(fēng)的和緩，渲染平靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街上的平靜。即使沒有贈(zèng)予別人，也是將別人相中的字低價(jià)出售。“陋室”因?yàn)橹魅说钠返赂呱卸宦?，那么此文明顯是要諷刺朱先生為商的不真實(shí)，“宜蘭軒”，本義是適宜蘭花（君子）居住之所，在文中則有辱于“蘭”（君子）的高雅。②環(huán)境描寫渲染了平和幽靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街的平靜，暗示了風(fēng)波后人們看到了兩店老板的不同處事風(fēng)格，對(duì)老陶的真誠、敢說實(shí)話心生佩服。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。 讀詩琦君幼年時(shí)，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬靴，威風(fēng)凜凜地去司令部開會(huì)，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。 爸爸一穿上長袍馬褂，就會(huì)坐轎子回家?！彼⒖〗?，一身雪白的毛。我喜歡聽爸爸唱詩，也學(xué)著他唱：“慈母手中線，游子身上衣。 爸爸摸摸我的頭，笑嘻嘻地說：“屋子里會(huì)下霜，霜有時(shí)還會(huì)積在老人的額角上呢。 哥哥搶著說：“我知道，那叫作鬢邊霜，是比喻老人家頭發(fā)白了跟霜一樣！”‘風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 他解釋道：“風(fēng)吹過老樹，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般?！薄彼麚u頭晃腦地唱起來，調(diào)子跟爸爸唱的一模一樣。 在我心里，哥哥是個(gè)天才。 示例：語句：我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。（2）喜愛詩歌，對(duì)詩歌有獨(dú)到的理解；對(duì)孩子富有愛心、耐心；引導(dǎo)孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對(duì)詩歌的興趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答時(shí)說清人物與事件，注意表述的語句簡潔通順即可。如果他能長大成人的話，一定是位大詩人呢”，“光陰已經(jīng)逝去了半個(gè)多世紀(jì)。 （3）根據(jù)文中對(duì)哥哥的描述，可知主要表現(xiàn)在，提白鶴，哥哥當(dāng)然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對(duì)子”；爸爸在解答我的“床前明月怎么會(huì)像霜呢？屋子里怎么會(huì)下霜呢”這一疑問時(shí)，他馬上能指出爸爸的話、詩歌運(yùn)用的是比喻；爸爸教我們“風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜”，他秒稍加點(diǎn)撥就能明白，而我卻不太懂；“他搖頭晃腦地唱起來了?！币痪洌勺プ∑渲械膭?dòng)作，分析“我”害怕、撒嬌之態(tài)。 ⑷ 語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。而體會(huì)作者的思想感情，主要有以下三種方法：④依據(jù)作者的生平和時(shí)代背景體會(huì)作者的思想感情 ⑵本題考查分析人物形象的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。6．閱讀下面的文字，回答問題。 小時(shí)候，對(duì)于我們這些孩子，冬天實(shí)在單調(diào)，到處是一片白。但我們翻看他的畫集，卻并不佩服他，他的畫簡單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。 “去吧，舅爺?shù)戎銈儗碜蠲赖臇|西。我們一下子都癱在雪窩里 ， 覺得這冬天里，實(shí)在是沒有什么可畫的色彩了，一時(shí)之間，又覺得舅爺可笑：連色彩都沒有，還談得上什么美嗎？真后悔不該這么跑了山包的幾面坡，更后悔跟著舅爺?shù)竭@里來呢。 我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒，十分________，他竟已畫了四張畫，看見了我們，說；“孩子，尋到了嗎？””” 疑惑吃驚 ①我們當(dāng)時(shí)就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。（從人物描寫的角度）②我們一下子都癱在雪窩里。（4）①動(dòng)作描寫。這樣就可以避免“使多少個(gè)美好的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去” 【解析】【分析】（1）吃驚：驚奇，驚訝；舅爺說白色是最美的色彩呢？我們有些不相信：“什么東西里，什么時(shí)候難道都有美嗎？”故此處應(yīng)用“狐疑”。第三段到第九段寫我們隨舅爺并看他作畫，我們覺得畫作單調(diào)，就幫助舅爺尋我最美的東西；第十段到文章結(jié)尾寫聽舅爺講白色是最美的色彩后，我們慚愧起來。②結(jié)合語境理解，舅爺說白色是無極的，是豐富的，似乎就無極得無有，豐富得荒涼了，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來說根本就不懂這些，因此這里的“笑”是為自己不懂得“白色”是最美的色彩而笑。這啟示我們要辯證地看待事物，要看到事物的兩個(gè)方面。 ⑷ ①動(dòng)作描寫。這樣就可以避免“使多少個(gè)美好的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去”【點(diǎn)評(píng)】⑴這道題考查運(yùn)用詞語的能力，首先要理解句子表達(dá)的意思，然后要辨析近義詞之間的區(qū)別，最后根據(jù)句意及詞義做出選擇。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。本題在賞析語句時(shí)，要根據(jù)題目要求進(jìn)行賞析。帕霍姆向遠(yuǎn)處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動(dòng)不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。 “?。　迸粱裟废?，“我走得太遠(yuǎn)了，這次我必須縮短距離。我走得夠遠(yuǎn)的了，我已經(jīng)獲得了不少土地。 于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個(gè)坑，然后轉(zhuǎn)身徑直向山丘奔去。他疾步而行，他開始跑起來，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖。帕霍姆繼續(xù)向前奔跑，被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。 由于干渴，他的雙唇都干裂了。盡管害怕死亡，他還是沒有停住腳步。離山丘越來越近，而且已經(jīng)聽到巴什基爾人的喊叫聲。煙霧中的太陽看上去大大的，紅紅的。他彎著腰，以免向后倒去。他這才意識(shí)到：盡管從他所處的低處看去太陽似乎已經(jīng)落山，但是山丘上的人們還能看到太陽。在太陽落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。（2）動(dòng)作描寫和心理描寫?！疤栄劭淳鸵渖搅恕秉c(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，同時(shí)烘托出帕霍姆內(nèi)心的焦急，“殘陽如血”暗示了他的結(jié)局。他渴望休息一會(huì)兒，但這根本不可能”“盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度”“他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去”可知他是一個(gè)有毅力的人。故答案為：⑴交待了時(shí)間，寫出了此時(shí)帕霍姆極度的勞累狀態(tài)和焦急的心理，同時(shí)也暗示帕霍姆不會(huì)成功，貪婪將令他死在夕陽之下?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析句子在文中的作用。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。8．閱讀下面的文字，完成后面小題。 十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。 那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。 因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！在我眼里，他簡直像是會(huì)變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。 有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。 “?！蔽覀兇蠼?，“趕快再變個(gè)更好玩的。 看我們對(duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識(shí)咽了回去。 秋明的眼睛更亮了，說：“對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)。 “我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。每每想到這些，我就為他難過。 不久，因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)，我們?nèi)疫w到了外地。 “是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時(shí)候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會(huì)。如今，他把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。 秋明真是好樣的！初中時(shí)，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高中時(shí)，________→前些年，________→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”②“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。（3）①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。（5）①上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣；②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。（2）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。（4）首先審好題干，再弄清細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。讀懂語境是作答的關(guān)鍵。一定要注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析。（4）對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。答題時(shí)應(yīng)注意，仿照示例句子，按照時(shí)間先后的順序依次概括，依照人物+事件+結(jié)果的句式歸納。（3）本題考查分析詞語的表達(dá)效果。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。9．閱讀下文，回答問題空位那小子，吃飯就像一頭小牛。車窗玻璃和座位都锃亮發(fā)光，車?yán)镞€飄著一股淡淡的香氣。他笑了。”他的心里卻有隱隱的失落。這個(gè)小女孩七八歲模樣，緊緊靠著她的媽媽，小小的身體因?yàn)榘殉植蛔∑胶?，時(shí)不時(shí)東倒西歪。女孩媽媽低下頭輕聲說：“寶寶堅(jiān)持會(huì)兒，瞧那人多臟??！”這是兒子買給他的，一次都沒有舍得用過。轉(zhuǎn)過身看見那個(gè)小女孩一雙晶瑩的眸子。 （2）文章多處運(yùn)用了心理描寫的方法來刻畫人物，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。（4）文章結(jié)尾寫“也許他這次貿(mào)然進(jìn)城本身就是一個(gè)錯(cuò)誤”有什么深意?？伤皇?，他那樣突兀的占著公交車的位子。（3）①“似乎”，是仿佛、