【正文】 幫助人們走出困境。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來的種種厄運(yùn)，最終長(zhǎng)為人生贏家。） 示例2：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。在任何生死攸關(guān)的抉擇或歷險(xiǎn)之時(shí)，懷有信念的人應(yīng)該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會(huì)峰回路轉(zhuǎn)。 ⑷ 示例1：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。 ⑶ ①第一處畫波浪線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時(shí)的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。 故答案為：⑴對(duì)手（對(duì)立、對(duì)抗）關(guān)系；私人密友（密友、親密關(guān)系） ⑵ ①畫線部分運(yùn)用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內(nèi)心的恐懼。三處景物描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更曲折，跌宕起伏。 （3）①“暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了”寫出天色已晚，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，為下文做了鋪墊?！八艉舸謿?，掙一下，腿拔出來，又停一下，再陷下一點(diǎn)?！笨芍婚_始是“對(duì)立”關(guān)系。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起跳出了沼澤，重獲生機(jī)?！鞍咽帧敝格R的韁繩，還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。又如《西游記》中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。/ 經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅(jiān)定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動(dòng)了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。寺多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。（4）面對(duì)生存困境，“我”和“嘎石德樂”向死而生，請(qǐng)結(jié)合文本和閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究文中“把手”的含義。（選自《山花》2018年第5期，有刪改）（1）從全文看，“我”與“嘎石德樂”的關(guān)系經(jīng)歷了怎樣的變化？ ________——互助關(guān)系——________（2）文中畫線部分怎樣表現(xiàn)“我”的恐懼情緒？試作賞析。 我慶幸沼澤沒有讓我成為一個(gè)可憐人，嘎石德樂攀住了草疙瘩。”豹皮帽下，安多漢子睜著清澈的眼睛，直視著我。但那一夜若有所思，我沒有開口。 留意踏著一個(gè)個(gè)的草疙瘩，我學(xué)會(huì)了辨別干燥草原和濕地，也學(xué)會(huì)了尋找生存的路徑。 胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍！……我們跳出了沼澤，站在了硬硬的草地上。 那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個(gè)草疙瘩是神異的，它不僅沒垮塌而且意外的結(jié)實(shí)。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。我好像從嗓子眼里鳴嗚哭了一聲，又不覺止住了。 陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。 蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個(gè)響鼻仰起頭來，它的前腿，正陷進(jìn)草地。 我想歇息一下，索性放開了它。一遲疑，手松了，嘎石德樂猛地把頭一低，瘋狂地挖開鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會(huì)把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳騁，呼呼的風(fēng)灌進(jìn)耳朵。 我死命夾著馬腹，踩住腳蹬，風(fēng)呼呼地灌進(jìn)耳朵。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。 那匹馬很兇。我繃緊的神經(jīng)一直在對(duì)付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它。判定一個(gè)人物是否為主要人物有三個(gè)角度，首先看對(duì)人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的梳理和概括。暗示情節(jié)，暗示下文田二主動(dòng)將瓜送回謝家園子；⑶①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報(bào)善，回應(yīng)了謝芳的善舉；②知錯(cuò)就改(勇于改錯(cuò))，田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計(jì)給謝芳難堪。故答案為：⑴難受；慶幸（高興）；⑵①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?！币彩瞧湫愿竦墓⒅薄７治鋈宋镄蜗筇攸c(diǎn)，要根據(jù)人物的言行來總結(jié)。而經(jīng)過灌溉事件之后，田二有了新的認(rèn)識(shí)，所以打算主動(dòng)摘瓜送回給謝家，也為這一情節(jié)做了鋪墊?！薄爱?dāng)他來到與謝家相鄰的那丘稻田時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！”“他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！”由此組織答案。②謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動(dòng)展開，但實(shí)際上謝芳的活動(dòng)始終隨存在，謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)送回南瓜，③為人正直。反映田二醒悟后(或答“善意被喚醒后”)的愉悅心情。 【答案】 （1）難受；慶幸（高興）（2）①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②請(qǐng)分析第④段中環(huán)境描寫的作用。每空限填兩個(gè)字。約摸過了個(gè)把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。 ⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當(dāng)他來到與謝家相鄰的那丘稻田時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！汩汩的水，穿過因埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！……直到后半夜，空氣爽潤(rùn)了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻田走去。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。 ⑤再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見了這瓜，估計(jì)謝家晚上會(huì)有“行動(dòng)”，特派兩個(gè)兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。苗兒不分界地長(zhǎng)，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。 ⑶本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。 ⑵本題考查對(duì)句子的賞析。 ⑸ ①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時(shí)發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴。 ⑷ ①關(guān)心疼愛孩子。 ⑵ ①動(dòng)作描寫。“那年，我去上大學(xué)“會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？這樣設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀的觀京或感情傾向，暗示文章的主旨。只有記住來時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦”，這里運(yùn)用排比的修辭，表達(dá)對(duì)母親的感激。描寫的對(duì)象是母親，這里主要是突出母親對(duì)我獨(dú)自上大學(xué)的擔(dān)憂，最后要結(jié)合母親對(duì)的愛分析。文章第①②段那么多問句是我要去上大學(xué)，母親的話語，結(jié)合“還沒出門，母親就開始擔(dān)憂”分析，這些都體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心與牽掛。如面對(duì)不肯問路的“我”毫不客氣的批評(píng)；③教子有方。 ②“養(yǎng)你有什么用”“問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問路時(shí)的著急、生氣、失望的心情。 （5）通讀全文，說說文章題目“那年，我去上大學(xué)”有什么作用？ 【答案】 （1）①體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心牽掛。（從描寫的角度加以分析）。我永遠(yuǎn)記得母親的話：記得來時(shí)的路，回去就不會(huì)迷失方向。 因?yàn)樗?，人生路上，她和父親無法一直陪我走，再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。” ⑧那天母親特別高興，對(duì)我說：“萬事開頭難，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。原來，我們七彎八拐，竟然走到了學(xué)校附近，幾分鐘就到了學(xué)校。 ⑦那天我們走了許多彎路。父親輕輕嘆了口氣說：“那么，我們憑印象走，你在前面帶路。我方向觀念極差，也不知走哪邊。我睡在上鋪，母親擔(dān)心：“掉下來怎么辦？”我說：“睡上鋪安靜。總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。 ①我18歲那年，到離家三百多里的一所大學(xué)去讀書，還沒出門，母親就開始擔(dān)憂：你從未離開過家，嘴又笨，上初中還被街坊誤認(rèn)為是“啞巴”，突然到人生地不熟的地方，會(huì)不會(huì)迷路？食堂吃飯時(shí)，你能“搶”到飯嗎？你有那么多不喜歡吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么辦？ 那年，我去上大學(xué)熊作答時(shí)，需先明確所用的描寫手法，然后結(jié)合上下文分析其在刻畫人物形象方面的作用即可； ⑶本題考查對(duì)文本內(nèi)容和主旨的理解掌握。可見，在爸爸與“我”的成長(zhǎng)中，“家之脈”起到了重要的作用。 故答案為：⑴①爺爺寫得一手好毛筆字，父親大年三十為鄉(xiāng)親寫春聯(lián)，“我”也為村人寫春聯(lián)，只是兒女們提不起毛筆寫字。 （4）本題考查了學(xué)生對(duì)文章題目含義的理解以及個(gè)性化賞讀的能力。三種描寫方法綜合運(yùn)用，表現(xiàn)父親雖然身體辛苦，但是心情愉悅，這種矛盾表現(xiàn)父親對(duì)孩子的愛。據(jù)此概括即可。概括要全面，用語需簡(jiǎn)潔。②“我”的爺爺在當(dāng)時(shí)生活比較困難的情況下，盡最大努力供養(yǎng)爸爸上大學(xué)，讀研究生；自從“我”上學(xué)以來，爸爸媽媽為“我”購(gòu)電腦、訂雜志、換房子，努力為“我”創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。②父親為在校學(xué)習(xí)的“我”送干糧，“我”多次轉(zhuǎn)車送女兒去外縣補(bǔ)習(xí)俄語。⑨段寫父親空閑時(shí)讀小說與戲本的行為，表現(xiàn)出父親對(duì)文化知識(shí)的熱愛，這也是當(dāng)年?duì)敔斨匾暫⒆幽顣鴮W(xué)文化的結(jié)果。聯(lián)系下文，分析作者這樣描寫父親的作用。仔細(xì)閱讀文章，概括相關(guān)文段的內(nèi)容，填寫下面的表格。從做私塾先生的爺爺?shù)轿业膶O兒這五代人中，父親是最艱難的。 ⑧二女兒因?yàn)樽x俄語，只好趕到高陵縣一所開設(shè)俄語班的中學(xué)去補(bǔ)習(xí)。 ⑦13歲那年，禮拜五晚上一場(chǎng)大雪，足足下了一尺厚。村人們?cè)俨粫?huì)夾著紅紙走進(jìn)我家屋院了。 ⑤多年以后，我從城市躲回祖居的老屋，在準(zhǔn)備和寫作《白鹿原》的6年時(shí)間里，每到春節(jié)前一天后晌，為村人繼續(xù)寫迎春對(duì)聯(lián)。我瞅著那些大字不識(shí)一個(gè)的村人圍觀父親舞筆弄墨的情景，隱隱感到了一種難以言說的自豪。我看著那些發(fā)黃的紙和一行行栗子大的字問父親：“是你讀過的書嗎？”父親說是他讀過的，隨之加重語氣解釋說：“那是你爺爺用毛筆抄寫的?！蔽野蔚糁裢补P帽兒，看見一撮黑里透黃的動(dòng)物毛做成的筆頭。新人教版中考 語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含解析一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．記敘文閱讀 家之脈陳忠實(shí) ①1950年春節(jié)過后的一天晚上，在那盞祖?zhèn)鞯那逵蜔粝?，父親把一只毛筆和一沓黃色仿紙交到我手里：“你明日早起去上學(xué)。他們從這一刻開始告別黑暗，踏上智慧人生的征程。 ③我們家木樓上有一只破舊的大木箱，亂扔著一堆書。大年三十的后晌，村人夾著一卷紅紙走進(jìn)院來，父親磨墨、裁紙，為鄉(xiāng)親寫好新春對(duì)聯(lián)，攤在明廳里的地上晾干。然而兒女唯一不及父輩和爺輩的便是寫字，他們一律提不起毛筆來。他注重孩子念書學(xué)文化，他賣糧賣樹賣柴，供給我和哥哥讀中學(xué)，至今依然在家鄉(xiāng)傳為佳話。 ⑩我供給3個(gè)孩子上學(xué)的過程雖然頗不輕松，然而比父親當(dāng)年的艱難卻相去甚遠(yuǎn)。（選自《課外閱讀》，有刪改）（1）文章主要記敘了爺爺、父親與“我”三代人培養(yǎng)下一輩讀書受教育的事情。（2）第⑦段畫線句子是描寫父親雪天給“我”送干糧的情形。⑥段寫兒女提不起毛筆寫字，再不能為村人寫春聯(lián)，導(dǎo)致鄰里關(guān)系冷淡，作者對(duì)此深感遺憾和失望。 【答案】 （1）①爺爺寫得一手好毛筆字，父親大年三十為鄉(xiāng)親寫春聯(lián)，“我”也為村人寫春聯(lián)，只是兒女們提不起毛筆寫字。（3）C,E（4）示例：①題目“家之脈”指的是家中幾代人傳承不斷的文化意識(shí)，這也是“我”家“家之脈”的內(nèi)涵。概括的格式一般是誰的什么事。細(xì)讀第七段和第八段可知，這兩段寫了父親頂著大雪為了送干糧，“我”多次轉(zhuǎn)車送孩子去學(xué)外語。在這句話中，“披一身一頭的雪”是對(duì)父親的外貌描寫，“笑吟吟”是對(duì)父親的神態(tài)描寫，同時(shí)還有父親的語言描寫。 C．根據(jù)第⑥段“村人們?cè)俨粫?huì)夾著紅紙走進(jìn)我家屋院了”，作者只是在感嘆有些東西的淡化遺失，并非是在說導(dǎo)致鄰里關(guān)系冷淡，作者對(duì)此深感遺憾和失望；選項(xiàng)錯(cuò)誤； E．這里說的“脈”指的是家中幾代人傳承不斷的文化意識(shí)，而不是書法；選項(xiàng)錯(cuò)誤； 故選CE。第二問：這一問是開放性試題，學(xué)生作答時(shí)，選擇家中重視文化的一些現(xiàn)象或事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，圍繞家庭創(chuàng)設(shè)文化學(xué)習(xí)氛圍、重視文化知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等來談“家之脈”對(duì)自己成長(zhǎng)的重要作用。②“我”的爺爺在當(dāng)時(shí)生活比較困難的情況下，盡最大努力供養(yǎng)爸爸上大學(xué)，讀研究生；自從“我”上學(xué)以來，爸爸媽媽為“我”購(gòu)電腦、訂雜志、換房子，努力為“我”創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。概括要全面，用語需簡(jiǎn)潔； ⑵本題考查賞析描寫。2．閱讀下文，回答問題。 ②整理行李時(shí)，母親又開始擔(dān)心：“你不會(huì)洗被子，被子臟了怎么辦？你有輕微恐高癥，住宿樓高不高？”一連串的問號(hào)，讓母親睡不安寧。說好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親一起陪我去學(xué)校。 ④到學(xué)校后，母親最關(guān)心的是我的宿舍，宿舍是上下鋪，中間四張桌子，每人都有一個(gè)帶鎖的小柜?！闭f好只買錄音機(jī)，最后卻另買了一大堆零食，母親說分給宿舍同學(xué)吃。 ⑥當(dāng)我們提著大包小包，準(zhǔn)備返回時(shí)，母親對(duì)我說：“我忘記了，應(yīng)該向右轉(zhuǎn)？還是向左轉(zhuǎn)？”父親剛想說什么，被母親制止。父親愣在那里問我：“你還記得來時(shí)經(jīng)過的建筑物標(biāo)志嗎？”我一臉茫然，搖搖頭。終于鼓起勇氣，向路人詢問學(xué)校的方向。只有記住來時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向。 ⑨我知道，這次的“迷路”是母親特意的安排。人生有很多東西都在悄悄改變，唯一沒有改變的是父母的愛，父母的牽掛。 ①總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。 （4）文中的母親有怎樣的性格特征？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。通過動(dòng)作描寫，寫出了母親對(duì)“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對(duì)“我”的濃濃愛意。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。 【解析】【分析】（1）結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題：奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。 （2）①“爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番”是動(dòng)作描寫。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮哐一番，以至我也睡不安穩(wěn)還有那些問句中可以看出她關(guān)心疼愛孩子；“讓你問個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”我不肯問路，母親批評(píng)“我”，說明她對(duì)我嚴(yán)格要求；⑧⑨段中“母親還說，‘一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來時(shí)的路