【正文】 來不肯打我。 ①父親發(fā)來短信說，看天氣預(yù)報，你那邊要下雪了，及時加件衣服。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ⑶本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，通讀全文，簡要概括即可； ⑵本題考察了學(xué)生理解文中重要語段的作用某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 ⑷探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進(jìn)行獨到感受與創(chuàng)造性理解的能力．回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的．其探究角度一般包括下列幾個方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動機(jī)、文本的時代與社會背景等．探討井的文化內(nèi)涵，需要學(xué)生從竹的象征意義來理解，竹是 我們親情的紐帶和載體 ，更是兒女成長的見證；竹葉家鄉(xiāng)的象征等方面的內(nèi)容進(jìn)行理解。 ⑵本題考查關(guān)鍵語句的表達(dá)作用。陽光越過那片竹林時，母親像翻曬衣物一樣何弄著那些筍片“；第④段 剛開始，母親總是不習(xí)慣，老是把時間弄錯，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子們。（或：竹筍是母親讓我們回家的借口，筍片成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托；小竹筍長成竹子，長成竹影，我們在母親的養(yǎng)育下也長大了。（2）運用擬人，更生動地寫出了母親對孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂心情，結(jié)構(gòu)上也形成了前后的照應(yīng)。（2）選文第③、第⑤段都寫了母親說“灶堂火”笑得很旺，這樣寫有何好處? （3））品讀第⑤、第⑩段中A、B兩處的畫線句，進(jìn)行賞析式批注。(選自《中華活頁文選》，有刪改）【注釋】籊籊（t236。泉源在左，洪水在右。 ⑨面對竹竿，我突然想到了幾千年前那個遠(yuǎn)嫁的女子。母親說，這竹子挺好的，你回去可以架在陽臺上掛衣服。母親好像不忍心讓我空手而回，又折回身子隱入竹林里，透過斑駁的光影，母親還是那樣一跳一跳地，越過竹林的溝坎。只在竹子林外邊，有幾棵長高了的竹筍，它們好像早熟的孩子，顯得有些夸張。母親明顯瘦了，大概是她聽不到我們喊叫她的聲音，A一看見我就一跳一跳地從屋門口跑了出來，跨過走廊，越過庭院那片濃濃的竹林影子。 ④三年前，母親生了場大病，手術(shù)過后又回到老家那片竹林。最后，那些筍片成了我們桌上的美味，成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托。母親坐在灶堂口，面對燃得火熱的柴火，心想，孩子們快回家了，于是母親笑了。僅在一夜兩夜間，就認(rèn)不昨夜的同伴了。陽光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長擠短。 竹影蘇詩布 ⑷本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 示例4：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。 另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運不公地對待他的情況下，學(xué)會抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。/ 因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。③第三處寫雨越下越大，天越來越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。③連用“喘、掙、拔、停、陷”等動詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無力與恐懼。深層含義“把手”還指人的頑強(qiáng)意志和永不放棄的精神。再加上要下雨了，突出此時“我”心里的慌亂?！液孟駨纳ぷ友劾飭鑶杩蘖艘宦?，又不覺止住。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)第一段：“騎著那匹‘嘎石德樂’（褐色黑鬃嘴微白），漸漸有一絲不安。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長起來的。示例3：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。/ 如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實現(xiàn)生命的價值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運帶來的種種厄運，最終成長為鋼鐵戰(zhàn)士。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機(jī)。②第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁。②連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。 （A）就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。就像那天巴塘的獨騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長旅。他笑著說，這是每一個吐蕃男人都經(jīng)歷過的事。 不知為什么，我沒有對帳篷里的人講起剛才的險境。 滾燙的奶茶，一口口熨烙般流過腸胃。我看見自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。 我們的眼前，對準(zhǔn)了一個草疙瘩。 又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿！馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個身。（C）又是一陣噗噗的雨點落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。我想喊叫，但知道沒誰會聽。馬跑累了，松開了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來。 迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會回頭咬我。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來了。 那一年在玉樹的巴塘馬場，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。2．閱讀下面文章，完成小題。 【點評】⑴本題考查詞語的理解，注意結(jié)合詞語原義和語境理解詞義。這思考中融入他對社會，對人生的觀察和體驗，也滲透著他對自身價值的估價，能從中感受到一種人格的力量，一種在復(fù)雜時世中不隨波逐流、不寄人籬下、不甘平庸的生活追求和人生追求，從中流露出深沉、深厚的人性美和人情美，③對自身價值的追求老實善良的少安，終于不再局限于背向藍(lán)天面對黃土的以農(nóng)為本的生活，開磚窯、包磚廠，謀求新的致富之道；熱情洋溢的少平終于背鄉(xiāng)離井，以礦山為歸宿。至于孫家的第二代兩兄弟，盡管從父親那里接受了不可避免的影響，這些影響也確實對他們的人生追求起到了一定的引導(dǎo)作用，但時代的轉(zhuǎn)折，生活的變化，使他們對走的道路有了沉思，對未來的途程有了困惑。③第三層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)較清晰，重點較突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴(yán)冬似乎過去；但現(xiàn)實又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。②“出神”，“走神”之意，孫少平由女孩背影而想起兩人開學(xué)以來在就餐、交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產(chǎn)生同情心理。雖然物質(zhì)生活是貧困的，精神上也是孤獨的，但他有著強(qiáng)烈的自尊，絕不因生活的苦難而茍且行事，自甘墮落，始終追求著精神世界的完善。人物都有著一顆不平凡的心，他們選擇了勇敢地面對磨難，把磨難當(dāng)作前進(jìn)的動力。生活中的磨難沒能掩蓋生活中的溫情。小說的主人公孫少安、孫少平兄弟，只是兩個平凡的農(nóng)民，一個扎根鄉(xiāng)土，一個走進(jìn)城市。從政治角度來看，結(jié)合選文后面的注釋可知，1975年是個特殊的時間節(jié)點，文革即將過去，十一屆三中全會將要召開，表明國家的冬天就要過去；但由于十年文革對中國造成了巨大的破壞，要想復(fù)興，路還很漫長，所以中國繁榮的春天尚未來臨。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜”，一個冷清，一個熱鬧，前后形成了對比，后文的熱鬧更襯出前面的凄冷。因為自從開學(xué)以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來。這既是對歷史性變化的追蹤，也是當(dāng)代青年選擇人生道路的情緒體驗。然而面對紛至沓來的矛盾，他的內(nèi)心里又充滿著起伏不已的沖撞，這種沖撞打破了他艱苦創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)和持重而行的品格，使他在時代轉(zhuǎn)變中走上了重新選擇的新路。參考要點：①舊式價值標(biāo)準(zhǔn)的取向在孫家兩代人中，衡量事物的尺度，怎樣做人的標(biāo)準(zhǔn)，如何處理周圍的關(guān)系，都出現(xiàn)了不同的取向。③政治層面：1975年處于文革末期，三中全會之前，所以說“冬天就要過去”；但文革對中國的破壞巨大，復(fù)蘇之路還很漫長（4）①第一層結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》的內(nèi)容，深度探究了路遙的《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)清晰，重點突出，體現(xiàn)極高的語文核心素養(yǎng)。（2）A處用雨雪營造陰冷、蕭瑟的氛圍，奠定選文壓抑的基調(diào)；并與后文縣立高中大院的熱鬧形成對比。這些普通勞動者年齡各異、職業(yè)不同，他們或身處學(xué)校、工廠、臨時搭建的工棚內(nèi)，或在任何一個城鄉(xiāng)交叉地帶，雖身處逆境卻為理想默默耕耘努力奮斗?！彼嬖V他們勞動和奮斗著的生命是幸福的。 1992年11月17日，路遙永遠(yuǎn)離開了這個他活過愛過也寫過的平凡的世界，結(jié)束了他短暫而輝煌的人生，但他不息的奮進(jìn)精神和以生命為代價創(chuàng)造的勞動成果，仍然活在普通勞動者中間。 作品憑什么來打動別人的心靈？最主要的是作家對生活，對藝術(shù)，對讀者要抱真誠的態(tài)度，否則，任何花言巧語和藝術(shù)翻新都是枉費心機(jī)。 （4）平凡的世界不平凡，試結(jié)合文本（包括下列材料）及全書內(nèi)容，探究路遙創(chuàng)作《平凡的世界》目的。 ①他獨個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高梁面饃。 ?但他對她的一切毫無所知。 ?他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一樣。開學(xué)沒有多少天，生人之間還沒有什么交往。是的，她也來了。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧?。┧芸於紫聛恚诺萌缤蹈`一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的碗里舀。 ?他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。筐里還剩兩個，不知道他為什么沒拿。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則就要露肉了。 ⑨他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高臉上看來才剛剛褪掉少年的稚氣——顯然由于營養(yǎng)不良，還沒有煥發(fā)出他這種年齡所特有的那種青春光彩。 ⑦雨中的雪花陡然間增多了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近變得愈加模模糊糊。這說明跛女子算得上中等人家。 ⑥現(xiàn)在，只有高一（1）班的值日生一個人留在空無人跡的飯場上。不大一會功夫，飯場上就稀稀落落的沒有幾個人了。丙菜可就差遠(yuǎn)了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點辣子油花。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。 ②在這樣雨雪交加的日子里，如果沒有什么緊要事，人們寧愿一整天足不出戶。）黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。 平凡的世界（節(jié)選）路遙時令已快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無蹤無影了。午飯鈴聲響過不久，在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內(nèi)容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。 ⑤和平時站在露天吃飯不同，今天所有打了飯菜的人，都跑回自己的宿舍去了。看來這幾個黑家伙不是值日生本人的，因為她自己手里拿著一個白面饃和一個玉米面饃，碗里也像是乙菜。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng)迫不及待地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。 ?他獨個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：（B．雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。 ?他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上，給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。 ?他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。他們都是剛剛從各公社中學(xué)畢業(yè)后，被推薦來縣城上高中的。（1）理解文中劃線字的含義。 （3）綜合選文，探究第一段“黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來”這句話的多重意蘊。他勉勵他們：“只有拼命工作，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能補(bǔ)償人生的無數(shù)缺憾，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝。這種愛也得到了普通勞動者積極而持久的回應(yīng)。②“出神”，“走神”之意，孫少平由女孩背影而想起兩人開學(xué)以來在就餐、交往上的事情，并不由自主地對穿破衣的她產(chǎn)生同情心理。②人物層面：孫少平出身貧困，有幸被推薦上高中，人生充滿希望，嚴(yán)冬似乎過去；但現(xiàn)實又逼迫著他既自卑又自尊，所以說春天還沒到來。④第四層沒有結(jié)合文本（包括下列材料）及《平凡的世界》內(nèi)容，淺層探究了路遙《平凡的世界》創(chuàng)作，語言表達(dá)凌亂瑣碎，重點不突出，無法體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)。②對于新的價值標(biāo)準(zhǔn)的選擇農(nóng)村生產(chǎn)體制的改革，把孫少安擁上了可以施展本領(lǐng)的舞臺。他們都在人生旅途上，開始邁出了新的一步，他們不是生活中的強(qiáng)者，他們身上不可能沒有舊的傳統(tǒng)，但他們能夠沖破舊有的樊籬，選擇應(yīng)走的道路，求得自身價值的確立。②“怔”在此處意思是“出神”。“細(xì)蒙蒙的雨絲”“一星半點的雪花”，“陰沉沉”這些景物營造了一種凄涼、陰冷的氛圍，讓人感覺壓抑，放在選文開篇，奠定了選文凄冷沉悶壓抑的感情基調(diào)；同時，后文第③段寫到了半山腰縣立高中的大院壩卻“自有一番熱鬧景象”，“午飯鈴聲響過不久，在校園內(nèi)的南墻根下，現(xiàn)在已經(jīng)按班級排起了十幾路縱隊。其次，從人物形象的角度來看，此時的孫少平是陜北農(nóng)家的一個窮小子，他背負(fù)著沉重的家庭負(fù)擔(dān)來到當(dāng)?shù)乜h城念高中，能上高中，表明他人生的冬天已經(jīng)過去；但由于自己貧苦的家境，由于只能穿遮羞的衣服和吃下等的飯菜，所以他在同學(xué)的面前充滿了自卑，這表明他人生的春天還沒到來。