【正文】 “生命中光明的開啟”，說明在作者的心中，文化知識對孩子具有開啟智慧人生的巨大作用。 文章段落主要內(nèi)容①②父親在我上學(xué)日送“我”珍貴的筆和紙，“我”將孩子們的上學(xué)日視為家的慶典日。他已經(jīng)沒有了做私塾先生的爺爺?shù)牡匚缓徒?jīng)濟(jì)，作為一個農(nóng)民也失去了對土地的創(chuàng)造權(quán)利，卻心強氣盛地要拼死供給兩個兒子讀書。第二天上課心里都在發(fā)慌，50余里路程步行，怎么回家去背饃呢？最后一節(jié)課上完，我走出教室門時就愣住了，父親披一身一頭的雪迎著我走過來，肩頭扛著一口袋饃饃，笑吟吟地說：“我給你把干糧送來了，這個星期你不要回家了，你走不動，雪太厚了……””我大為驚訝，原以為是石印的，毛筆字怎么寫到和我的課本上的字一樣規(guī)矩呢？父親說：“你爺爺是先生，當(dāng)先生先得寫好字，字是人的門臉。 ②我的3個孩子的上學(xué)日，是我們家的慶典日?！?④父親的毛筆字顯然比不得爺爺，然而父親會寫字。這當(dāng)兒我就想起父親寫春聯(lián)的情景，也想到爺爺手抄給父親的那一厚冊課本。我沒有勞累的感覺，反而感覺到了時代的進(jìn)步和生活的幸福，比我父親冒雪步行50里為我送干糧方便多了。 ?這才是我們家?guī)状藗鞒胁粩嗟拿}。（4）文章題目“家之脈”在文中具體指的是什么？結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，簡要闡述“家之脈”對一個人成長的重要作用。 【解析】【分析】（1）本題考查概括能力。作答時，需先明確所用的描寫手法，然后結(jié)合上下文分析其在刻畫人物形象方面的作用即可。這才是我們家?guī)状藗鞒胁粩嗟拿}”可以看出，“家之脈”在文中具體指家中幾代人傳承不斷的文化意識，這也是作者家“家之脈”的內(nèi)涵。概括的格式一般是誰的什么事。””“哦，從飯店出來向左轉(zhuǎn)。母親突然向我發(fā)脾氣說：“讓你問個路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么？”母親說著說著竟然哭了。我很心疼，也很慚愧?！蹦赣H還說，“一定要學(xué)會用心觀察，記住來時的路。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦。 （2）閱讀下列語句，按句子后面括號內(nèi)的要求作答。（2）①動作描寫。（5）①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴。 （3）“再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。 （5）本文主要圍繞“我”上大學(xué)，母親對我放心不下，跟父親一起去送我，對我呵護(hù)有加的事情。 ②“養(yǎng)你有什么用”“問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問路時的著急、生氣、失望的心情。 【點評】⑴本題考查理解文中重要語段的作用。 ⑷本題考查學(xué)生對人物形象的分析和把握。 ①久旱不雨，村子像個火爐。 ③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。再后來，便壘起這矮墻。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。哪來這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像……莫非這鱔孔…田二陷入了沉思…… ?田家兄弟頓時傻了眼他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。 （4）關(guān)于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳的善舉。認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)相關(guān)內(nèi)容作答。這一段的環(huán)境寫“涼風(fēng)拂過”、天氣“涼爽起來”，這舒適的環(huán)境描寫與此時田地得到灌溉的喜悅心情相照應(yīng)，同時也暗示了兩家的關(guān)系得到了和解，為下文的送瓜故事做好了鋪墊。首先明確本試題有兩問，先要答出主人公是誰，然后再說明理由。寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉，④勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深；⑷①田二。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。 那一年在玉樹的巴塘馬場，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來了。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會回頭咬我。 迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。我想喊叫，但知道沒誰會聽。 又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿！馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個身。我看見自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。 不知為什么，我沒有對帳篷里的人講起剛才的險境。他笑著說，這是每一個吐蕃男人都經(jīng)歷過的事。就像那天巴塘的獨騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長旅。②連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長起來的。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴。再加上要下雨了，突出此時“我”心里的慌亂。③連用“喘、掙、拔、停、陷”等動詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無力與恐懼。/ 因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。 示例4：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。 戴車匠汪曾祺車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨兒子玩的。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。一九八五年七月（節(jié)選自汪曾祺的《戴車匠》，有刪改）（1）小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景”結(jié)合全文，簡要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事？ （2）品味小說中的畫線句子，分析語言特點及表達(dá)效果。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。 （4）解答時在文中能找出表現(xiàn)人物品格的句子和文章主題的句子回答。 ⑵ ①動作描寫：運用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作；②運用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。豐富意蘊：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。 ⑷本題考查理解詞句的深層含義。每逢黃澤表現(xiàn)了新花樣時，便給其他的孩子們帶來一陣騷動，看他們或艷羨、或巴結(jié)、或不屑，愛憎的反應(yīng)雖然不同，但是卻沒有一個真正能“不動心”的。 ⑤我用鄭重的口氣說：“為了尊重同學(xué)們的人格，我不愿當(dāng)場搜查每個同學(xué)，一個人是難免在一時糊涂中犯一點過錯的，我相信他這時已經(jīng)后悔了，他有一個改過的機會。（4）心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染（5）引導(dǎo)孩子學(xué)會拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價值觀（財富觀、審美觀）。（4） “無垢”本義是清凈無垢染。解答時，結(jié)合題干要求和文章內(nèi)容作答即可； 本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答，注意答案的簡潔性。哥哥邊聽邊表演：“‘砰砰砰’，孫傳芳的兵倒下去了。所以爸爸非常寵愛它，給它取名叫白鶴?！?哥哥連連點頭，一副深深領(lǐng)會的樣子，我卻聽得像只呆頭鵝。如果他能長大成人的話，一定是位大詩人！ （3）為什么說“在我的心眼里，哥哥是位天才”？ （4）文中多處描寫了“我”作為小女孩的可愛情態(tài)。（4）語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。 （2）從文中的爸爸回到家，就會“到書房里唱詩給我們聽，講故事給我們聽”，可以看出他是一個愛詩，愛孩子的人；從爸爸對我提出的“床前明月怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢”這一問題的解答，以及他在教我們詩歌中對“我”誤解的引導(dǎo)，可以看出他教育有方，注意引導(dǎo)孩子去感受詩歌的語言美，也正因為如此，琦君才會愛上詩歌，愛上文學(xué)。 ⑵ 喜愛詩歌，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；引導(dǎo)孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對詩歌的興趣。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點詞語等；再結(jié)合語境作正確的賞析。鼓風(fēng)機使?fàn)t頂和爐門不停地吐著奪目的火舌。他們的服裝有些奇異，頭扣草帽，身穿老羊皮襖，毛面朝外，腰扎粗繩，腳遮布簾，走起來又笨重又威風(fēng)，好像古代的勇士上陣。在民間，舉行風(fēng)俗，絕非玩玩樂樂，皆以虔誠的心為之待之。就在這一瞬，好似天崩地裂，呈現(xiàn)出任何地方都不會見到的極其燦爛的奇觀！金紅的鐵水潑擊墻面，四外飛濺，就像整個城墻被炸開那樣，整個堡門連同上邊的門樓子都被照亮。他的裝束也有特色。比如最初打樹花用的只是鐵水一種，后來發(fā)現(xiàn)鐵水的“花”是紅色的，銅水的“花”是綠色的，鋁水的“花”是白色的，漸漸就在爐中放些銅，又放些鋁，打起的樹花便五彩繽紛，愈來愈美麗；再比如他們使用的勺子是柳木的。（4）對打鐵花人的敬佩贊美之情，對祖國傳統(tǒng)技藝的自豪之情。而且都是本地奇人；然后介紹祭祀儀式的奇特。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞中心事件“打鐵花”概括文章內(nèi)容，第一段寫演出前的準(zhǔn)備；第二段寫幾個熊腰虎背的大漢走上來舉行祭爐的儀式。打樹花的過程中，常常會有一塊兩塊小鐵粒落在人群里，輕輕砸在人們的肩上，甚至臉上，人們總是報之以笑，好像沾到福氣，我還把落到我身上的一小塊黑灰的鐵粒放在衣兜里，帶回去做紀(jì)念呢。但硬拿柳木去舀鐵水也不行，這鐵水溫度高達(dá)1300攝氏度呢。 正像所有民俗一樣，打樹花源于何時誰也不知。可是不等這光雨落下，打樹花的大漢又把第二勺鐵水潑上去。能夠打樹花的漢子都是本地的英雄好漢。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六鬧燈節(jié)，都要演一兩場“打樹花”。8．閱讀下面文章，完成小題。④依據(jù)作者的生平和時代背景體會作者的思想感情 ⑵本題考查分析人物形象的能力。 ⑷ 語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。 （3）根據(jù)文中對哥哥的描述，可知主要表現(xiàn)在，提白鶴，哥哥當(dāng)然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對子”；爸爸在解答我的“床前明月怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢”這一疑問時，他馬上能指出爸爸的話、詩歌運用的是比喻；爸爸教我們“風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜”，他秒稍加點撥就能明白，而我卻不太懂；“他搖頭晃腦地唱起來了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答時說清人物與事件，注意表述的語句簡潔通順即可。 示例：語句：我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。他搖頭晃腦地唱起來，調(diào)子跟爸爸唱的一模一樣?！?他解釋道：“風(fēng)吹過老樹，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般。 哥哥搶著說：“我知道，那叫作鬢邊霜，是比喻老人家頭發(fā)白了跟霜一樣！”” 爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家。 讀詩琦君（5）結(jié)合前文的內(nèi)容可知，“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點什么嗎？”這是“我”針對孩子們面對物質(zhì)的誘惑表現(xiàn)出的或艷羨、或巴結(jié)、或不屑的不同反應(yīng)引發(fā)的思考，意識到教育欠缺對孩子們?nèi)松鷥r值觀的引導(dǎo)。從第五段“為了尊重同學(xué)們的人格”一句，也可以得出，“我”怕的是搜出球后，傷害了孩子的自尊心。它便是使多少孩子羨煞的會唱的球，還差點兒讓一個孩子為它犯了罪。 ?“現(xiàn)在回到教室去！” ⑨這也許仍是一次冒險的辦法，這時離下課還有十幾分鐘了，我也為自己捏一把汗，在下課鈴響以前，這只會唱的球是否會出現(xiàn)？可是一個負(fù)責(zé)教育使命的工作者，是不能擺脫或忽略任何責(zé)任的，我從來沒有過。每一個孩子走進(jìn)來，見了我都有不同的表情，有的伸舌頭做鬼臉，有的正經(jīng)地說沒有偷東西的理由；有的叫我搜查，有的自動把衣袋翻出來，有的淘氣的在教室里繞一圈，有的……一直到班長走進(jìn)來報告我說，全班的同學(xué)都已輪完時，我不免為之一驚——沒有一個人把球交給我！據(jù)班長的報告說，在未上體育課前，這只“會唱的球”是在的，等他們從操場下完體育課回來，它便從黃澤的位子里失蹤了。 “……” 又一個舉起手來：“那個球不是真正會唱，只是一打開就有音樂響起來。 當(dāng)我剛一走上講臺，就看見下面有十幾雙小手舉起來。6．閱讀下文，回答下列小題。 【點評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 ⑶ ①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。如舊日人物：戴車匠。概述出“戴車匠”最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。（4）舊日人物：戴車匠身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。 戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯分毫。 有的時候，忽然，他停下來。 戴車匠起得很早。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。文中的“把手”指馬的韁繩。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實現(xiàn)生命的價值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、