【正文】 的緘默就是對(duì)大山的守望和希冀”可以明確我的決斷是指扎根大山，扎根家鄉(xiāng)，從事鄉(xiāng)村文化傳播。③呼應(yīng)第④段，來(lái)到謝洋生老人家見(jiàn)到的場(chǎng)景和自己之前了解的謝洋生形成對(duì)比。（3）這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子長(zhǎng)大比作花開(kāi)，把兒女的離開(kāi)比作如鳥似風(fēng)般悄無(wú)聲息地飛走了，生動(dòng)形象地寫出來(lái)老婆婆對(duì)兒女離開(kāi)的不舍和早日歸來(lái)的期盼。（4）文章第⑤段，運(yùn)用了什么樣的敘述方式？有何作用？ 【答案】 （1）“安靜的石頭”這個(gè)題目，表面的意思指山里文化站退休的老站長(zhǎng)謝洋生老人送我的那塊安安靜靜陪伴了老人幾十年的那塊石頭。 ?村子里還是那般安靜，就像村前兩棵古老的鴛鴦銀杏樹，靜靜地守望千年，見(jiàn)證著風(fēng)雨愛(ài)戀和滄桑世事。倏忽，一朵花開(kāi)的疼痛灼了她的眼，她忽然感到后怕，兒大女大了，如鳥似風(fēng)般悄無(wú)聲息地飛走了。對(duì)文化，對(duì)人生，我有了清晰的決斷和真心的懂得。他說(shuō)，這是塊安靜的石頭，陪伴他安安靜靜幾十年了。我想，老人把他一生中對(duì)文化的禮敬和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，都化成這短短的一句話。 ⑦謝老從外面管事歸來(lái)，邀我進(jìn)了他低矮的書房。小謝告訴我，老爺子以前總要上節(jié)目的，現(xiàn)在年紀(jì)大了，但每回少不得要守到半宿的。從護(hù)門上看過(guò)去，堂屋的木墻上掛著一副裱好的對(duì)聯(lián)：暑至聽(tīng)泉靜，春來(lái)訪主賢。來(lái)到謝老的木屋前，我看見(jiàn)有一堆砍好的柴火寂寞地躺在屋檐下，碼放整齊，堆得老高。在概括人物性格時(shí)一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，還要注意從多個(gè)角度概括。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。本閱讀題設(shè)置的題目雖少，但難度較大，第（1）題要注意結(jié)合文章內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，并注意表述的人稱與語(yǔ)句的得當(dāng)。當(dāng)“我”對(duì)父親說(shuō)明這一切后，父親沒(méi)有說(shuō)什么，只是不停地收拾東西，不舍地望著屋里的一切。（2）本題考查文章的賞析?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷與想象。我一定不能拖累孩子，妨礙孩子在事業(yè)上的發(fā)展，不能夠增加孩子的負(fù)擔(dān)，所以，為了孩子好，讓孩子省心，我一定得去養(yǎng)老院。請(qǐng)用第一人稱，以父親的口吻描寫當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 想到這里，我忍不住失聲痛哭，父親一直沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身，但我感覺(jué)到手背上有父親掉落的淚。每天放學(xué)，我都渴望父親早些出現(xiàn)在幼兒園門口……他一直把我抱在懷里，直到進(jìn)了幼兒園，才極其不舍地把我交給老師。收拾完畢后，父親最后一次檢查家里，一路上， 早餐是父親做的，煎蛋、豆?jié){，還有幾個(gè)熱乎乎的包子。夜晚那么漫長(zhǎng)，父親的嘆息聲，時(shí)不時(shí)地穿過(guò)厚厚的門板，沖擊著我的耳膜。我不忍看下去，早早回到自己的房間。但是很快，我就抹去腮邊的淚水，生活讓我只能這樣選擇。父親固執(zhí)地開(kāi)始收拾一些生活用品，他一邊收拾，一邊喃喃自語(yǔ)：“去養(yǎng)老院好，去養(yǎng)老院好，去了，孩子也省心。 21教育網(wǎng) 父親似乎看出我的顧慮，一再追問(wèn)，我被迫說(shuō)出此番回來(lái)的目的。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。絕對(duì)不能離開(kāi)原文來(lái)斷定答案。 ⑷本題考查個(gè)性化閱讀。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫的作用。 ⑷ 問(wèn)題：她回到家后為什么很激動(dòng)，臉都變白了？答案：寫出了她當(dāng)時(shí)矛盾害怕的心理。 故答案為：⑴ 勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)家庭，關(guān)心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養(yǎng)了女鄰居遺留下的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出崇高偉大的愛(ài)心。 ⑷準(zhǔn)確理解 第⑩段文字 的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、人物心理變化、寫法、感情等，以及從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可以從以上幾方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，給出恰當(dāng)合理的答案。結(jié)構(gòu)上的作用：為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。 【解析】【分析】⑴分析人物性格特征要通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良，為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。 （5）冉娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。 “他們已經(jīng)在這兒了！”冉娜說(shuō)著掀開(kāi)了帳子。一定放心不下孩子，不知心里多難受啊！兩個(gè)孩子，都還是小不點(diǎn)兒，一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)剛會(huì)爬……”冉娜不做聲了?！边€打魚呢？活著回來(lái)就謝天謝地了！……天氣真夠嗆，可有什么辦法呢！” “瞧這一個(gè)晚上，真可怕！” “啊，是你！”冉娜說(shuō)了一句話就停住了，不敢抬頭看丈夫?！叭侥?，我回來(lái)了！”一個(gè)身材高大，面孔黝黑的漁夫，身后拖著一張濕漉漉的撕破了的漁網(wǎng)，邊說(shuō)邊進(jìn)了屋。她很激動(dòng)，臉都變白了，好像做了什么虧心事似的。顯然，母親在臨死前，還來(lái)得及用舊頭巾裹住孩子們的腳，又把自己的衣服給他們蓋上。冉娜把燈舉得更近一些。于是冉娜想起來(lái)，打今天傍晚起她就想去看看生病的女鄰居?！比侥认胫?，又傾聽(tīng)起風(fēng)暴聲來(lái)?？山Y(jié)果呢，不過(guò)是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地維持生活。打魚的丈夫一早就駕著船出海了，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)。屋外，風(fēng)在呼嘯，轟鳴的海浪沖擊著岸崖，濺起陣陣?yán)嘶āＩ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。托爾斯泰 ⑷本題考查評(píng)價(jià)分析人物和比較閱讀。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。④兩個(gè)人對(duì)家人都說(shuō)了善意的謊言。②兩個(gè)人都逃離家鄉(xiāng)，在外過(guò)著落魄的生活。 示例二：運(yùn)用神態(tài)描寫，刻畫了黃飛沒(méi)有生氣的落魄神情，表現(xiàn)了他生活的狀態(tài)的糟糕至極，為下文寫他故意讓姐姐舉報(bào)自己埋下伏筆。發(fā)展：引弟勸黃飛自首。黃飛雖然潛逃在外，但仍關(guān)心父母和姐姐的生活；于勒到了美洲以后，寫信給菲利普說(shuō)：“希望能夠補(bǔ)償從前他造成的損失。③兩個(gè)人的社會(huì)生活相似：都逃離家鄉(xiāng)，在外過(guò)著落魄的生活。葷的，被我吃光了”她自己家境貧窮，卻謊稱葷的吃光了；最后為了弟弟好，舉報(bào)了弟弟，又把舉報(bào)獎(jiǎng)金留給了弟弟，可見(jiàn)她舍己為人、深明大義。據(jù)此整理作答。本文1—3段寫黃飛回到引弟家。④兩個(gè)人對(duì)家人都說(shuō)了善意的謊言。②兩個(gè)人都逃離家鄉(xiāng)，在外過(guò)著落魄的生活。 示例二：運(yùn)用神態(tài)描寫，刻畫了黃飛沒(méi)有生氣的落魄神情，表現(xiàn)了他生活的狀態(tài)的糟糕至極，為下文寫他故意讓姐姐舉報(bào)自己埋下伏筆。 發(fā)展：引弟勸黃飛自首。 瘋長(zhǎng)的發(fā)須，破舊的衣衫，不到三十歲的黃飛臉上，沒(méi)有一絲小后生的神采。 ?黃飛流著淚告訴雪兒，當(dāng)時(shí)他去找引弟，是覺(jué)得自己在外面實(shí)在是混不下去了，進(jìn)監(jiān)獄是早晚的事。 ?我姆媽說(shuō)了，等你出去后，用得著。這是一張五千元的存折，儲(chǔ)戶名寫的是黃飛。 ?黃飛說(shuō)，我懂，你姆媽為啥不來(lái)？ ?雪兒說(shuō)，你不應(yīng)該恨她，她要是不舉報(bào)的話，你可能還會(huì)去犯罪，再說(shuō)了，外公外婆都七十多了，你早點(diǎn)去坐牢，就能早點(diǎn)出來(lái)，應(yīng)該還會(huì)見(jiàn)到他們，為他們養(yǎng)老送終，這是我姆媽說(shuō)的。 ?黃飛說(shuō)，我只恨我自己。這黃飛啊，從小就沒(méi)個(gè)好德性，你看，引弟的男客得病死得早，引弟她容易嗎？靠種點(diǎn)地，打點(diǎn)零工，把姑娘送上了大學(xué)，家里頭缸空甏空的，黃飛還三天兩頭過(guò)來(lái)要錢。 ?引弟是爸媽領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的，直到她十八歲時(shí)，才為他們“引”來(lái)了這個(gè)弟弟。 ⑧黃飛憋不住開(kāi)口了。后來(lái)才知道，黃飛賭輸了錢，和幾個(gè)哥們?nèi)尳?，正被公安局追逃著?⑥葷的，被我吃光了，我不曉得你會(huì)來(lái)。 ⑤黃飛大口吃著飯菜，邊吃邊說(shuō)，阿姐，你自己也別太省了，老是吃素不好。引弟說(shuō)，阿飛，你沒(méi)打招呼過(guò)來(lái)，阿姐也沒(méi)啥準(zhǔn)備，只能委屈點(diǎn)了。 ③來(lái)人是引弟的弟弟黃飛。 ①吃過(guò)晚飯，引弟去關(guān)前門。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ⑶本題考查對(duì)重要句子的鑒賞能力。解答時(shí)，通讀全文，簡(jiǎn)要概括即可； ⑵本題考察了學(xué)生理解文中重要語(yǔ)段的作用某一段落或語(yǔ)句在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 ⑷探究類題目檢測(cè)考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力．回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的．其探究角度一般包括下列幾個(gè)方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等．探討井的文化內(nèi)涵，需要學(xué)生從竹的象征意義來(lái)理解，竹是 我們親情的紐帶和載體 ，更是兒女成長(zhǎng)的見(jiàn)證；竹葉家鄉(xiāng)的象征等方面的內(nèi)容進(jìn)行理解。 ⑵本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)作用。陽(yáng)光越過(guò)那片竹林時(shí)，母親像翻曬衣物一樣何弄著那些筍片“；第④段 剛開(kāi)始，母親總是不習(xí)慣，老是把時(shí)間弄錯(cuò)，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子們。（或：竹筍是母親讓我們回家的借口，筍片成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托；小竹筍長(zhǎng)成竹子，長(zhǎng)成竹影，我們?cè)谀赣H的養(yǎng)育下也長(zhǎng)大了。（2）運(yùn)用擬人，更生動(dòng)地寫出了母親對(duì)孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂(lè)心情，結(jié)構(gòu)上也形成了前后的照應(yīng)。（2）選文第③、第⑤段都寫了母親說(shuō)“灶堂火”笑得很旺，這樣寫有何好處? （3））品讀第⑤、第⑩段中A、B兩處的畫線句，進(jìn)行賞析式批注。(選自《中華活頁(yè)文選》，有刪改）【注釋】籊籊（t236。泉源在左，洪水在右。 ⑨面對(duì)竹竿，我突然想到了幾千年前那個(gè)遠(yuǎn)嫁的女子。母親說(shuō)，這竹子挺好的，你回去可以架在陽(yáng)臺(tái)上掛衣服。母親好像不忍心讓我空手而回，又折回身子隱入竹林里，透過(guò)斑駁的光影，母親還是那樣一跳一跳地，越過(guò)竹林的溝坎。只在竹子林外邊，有幾棵長(zhǎng)高了的竹筍，它們好像早熟的孩子，顯得有些夸張。母親明顯瘦了，大概是她聽(tīng)不到我們喊叫她的聲音，A一看見(jiàn)我就一跳一跳地從屋門口跑了出來(lái)，跨過(guò)走廊，越過(guò)庭院那片濃濃的竹林影子。 ④三年前，母親生了場(chǎng)大病，手術(shù)過(guò)后又回到老家那片竹林。最后，那些筍片成了我們桌上的美味，成了我們咀嚼鄉(xiāng)情的依托。母親坐在灶堂口，面對(duì)燃得火熱的柴火，心想，孩子們快回家了，于是母親笑了。僅在一夜兩夜間，就認(rèn)不昨夜的同伴了。陽(yáng)光似乎也有一雙手一樣，總把竹林捆成一束，從早晨到黃昏，自由自在地變大變小，拉長(zhǎng)擠短。 竹影蘇詩(shī)布一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思； ⑷本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。如面對(duì)不肯問(wèn)路的“我”毫不客氣的批評(píng)；③教子有方。 故答案為：⑴①體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心牽掛。只有記住來(lái)時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。這句話是語(yǔ)言描寫，充滿著對(duì)我不敢問(wèn)路生氣之極，體現(xiàn)了母親對(duì)我的關(guān)心與牽掛。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。結(jié)臺(tái)下文第③段“說(shuō)好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親起陪我去學(xué)?！狈治?，是為下文作鋪墊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。通過(guò)動(dòng)作描寫，寫出了母親對(duì)“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對(duì)“我”的濃濃愛(ài)意。 （4）文中的母親有怎樣的性格特征？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。 ①總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來(lái)，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。人生有很多東西都在悄悄改變，唯一沒(méi)有改變的是父母的愛(ài)，父母的牽掛。 ⑨我知道，這次的“迷路”是母親特意的安排。只有記住來(lái)時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向。終于鼓起勇氣，向路人詢問(wèn)學(xué)校的方向。父親愣在那里問(wèn)我：“你還記得來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)的建筑物標(biāo)志嗎？”我一臉茫然，搖搖頭。 ⑥當(dāng)我們提著大包小包，準(zhǔn)備返回時(shí)，母親對(duì)我說(shuō)：“我忘記了，應(yīng)該向右轉(zhuǎn)？還是向左轉(zhuǎn)？”父親剛想說(shuō)什么，被母親制止?！闭f(shuō)好只買錄音機(jī)，最后卻另買了一大堆零食，母親說(shuō)分給宿舍同學(xué)吃。 ④到學(xué)校后，母親最關(guān)心的是我的宿舍，宿舍是上下鋪，中間四張桌子，每人都有一個(gè)帶鎖的小柜。說(shuō)好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親一起陪我去學(xué)校。 ②整理行李時(shí)，母親又開(kāi)始擔(dān)心：“你不會(huì)洗被子，被子臟了怎么辦？你有輕微恐高癥，住宿樓高不高？”一連串的問(wèn)號(hào)，讓母親睡不安寧。最新中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練專項(xiàng)訓(xùn)練100(附答案)一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問(wèn)題?！币宦飞锨Ф撊f(wàn)囑咐。”“哦，從飯店出來(lái)向左轉(zhuǎn)。母親突然向我發(fā)脾氣說(shuō)：“讓你問(wèn)個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”母親說(shuō)著說(shuō)著竟然哭了。我很心疼，也很慚愧?！蹦赣H還說(shuō)，“一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來(lái)時(shí)的路。再難張開(kāi)的口，都得我自己克服心理的怯懦。 ⑩一轉(zhuǎn)眼，多年過(guò)去，我長(zhǎng)大了，父母也老了。 （2）閱讀下列語(yǔ)句，按句子后面括號(hào)內(nèi)的要求作答。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第⑨段中畫線句的理解。（2）①動(dòng)作描寫。（4）①關(guān)心疼愛(ài)孩子。（5）通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章題目“那年，我去上大學(xué)”有什么作用？ ①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時(shí)發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語(yǔ)言樸素，易引起共鳴。文章第①②段那么多問(wèn)句是我要去上大學(xué)，母親的話語(yǔ)，結(jié)合“還沒(méi)出門，母親就開(kāi)始擔(dān)憂”分析，這些都體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心與牽掛。①人物描寫及作用作方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對(duì)刻畫人物性格的作用。②要求從情感的角度分析。“再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。 （4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握?？偸撬蝗幌肫鹗裁词?，爬起來(lái)，跑到我房中，將我叮哐一番，以至我也睡不安穩(wěn)還有那些問(wèn)句中可以看出她關(guān)心疼愛(ài)孩子；“讓你問(wèn)個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”我不肯問(wèn)路，母親批評(píng)“我”，說(shuō)明她對(duì)我嚴(yán)格要求；⑧⑨段中“母親還說(shuō)，‘一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來(lái)時(shí)的路。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；激發(fā)出作者的閱讀興趣等方面去分析。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，一是結(jié)合文段位置把握與文章行文的關(guān)系，二是從描寫方法等角度分析文段內(nèi)容； ⑵本題考查描寫方法及其作用，需要先判斷描寫方法，再分析其作用； （3）本題考查對(duì)重要語(yǔ)句內(nèi)涵的理解。2．閱讀下面的文字，回答以下題目。 ①我老家的屋門口有一片竹林，顯得小巧精致。 ②陽(yáng)光透過(guò)那片竹林時(shí)，日子豐富了許多。竹子的影子總能告訴母親煮飯的時(shí)間，或是翻曬衣物的時(shí)辰。 ③谷雨過(guò)后，林子里的小竹筍破土而出，一簇簇的，直往上長(zhǎng)。母親只好自己來(lái)采擷那些竹筍，升灶堂，燒沸水，剝筍皮，一場(chǎng)忙碌，大鐵鍋便漸漸地積滿了竹筍。陽(yáng)光越過(guò)那片竹林時(shí)，母