【正文】 求，從材料選擇、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)、形象刻畫、情感體現(xiàn)等方面任選一方面，找出自己感受最深的地方，進(jìn)行仔細(xì)的賞析即可?！军c評】本文敘述了在北京工作的“我”因為經(jīng)濟不寬裕卻又不放心父親一人單獨生活，決定此次回家將父親送進(jìn)養(yǎng)老院。當(dāng)?shù)诙烨逶?，“我”吃完父親為“我”遠(yuǎn)遠(yuǎn)買來的愛吃的早餐，和父親一起走向養(yǎng)老院時，“我”看著父親的背影，想起我小時候他為“我”做的一切，“我”實在忍不住抱住父親，決定將他帶到北京共同生活。主題突出，值得深思。第（2）題要選擇準(zhǔn)確賞析的角度，如人物形象的賞析，句子賞析，情感賞析，寫作手法的賞析等都行，根據(jù)自己的駕馭能力選擇角度。人物描寫細(xì)分為：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。結(jié)合人物所做的事分析。注意事項：概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。6．閱讀下文，回答問題。 ①草上云，草下溪，白云深處有人家，溪水靜山無塵埃。 ②小溪邊有一個提著蛇皮袋的女人，手上緊握著一把長長的柴刀，她的眼睛注視著面前的小溪。 ③我們一個個漫步在高處，在云端，看著在低處的溪水和在溪水中那個行走專注的女人，我們猜不透她，但我們被吸引。 ④吃過中飯后，大家都爭先恐后要去看羅溪龍頭三吊勝景，我卻獨個兒行動了。他叫謝洋生，今年84歲了，是一直在大山里默默守望的文化人。掏出手機，我前前后后一連拍了好幾張。有事了，一聲喊就是了。 ⑥大門半開，矮矮的護(hù)門關(guān)著，想是主人不在。我沒有敲門，也沒有去問隔壁的鄰居，我不忍打擾這一屋的靜和想象的美好。小謝見了我，說：找我父親嗎？我也是回來告訴他，晚上鄉(xiāng)里要搞篝火晚會。老人耳聰目明，回憶起點點滴滴清晰如昨。老人說這話時安靜地坐著，我聽了他的話卻一番坐不住了。這是一個文化老人振聾發(fā)聵的要義真言。臨走時，老人從書架上取出一塊石頭，執(zhí)意要送給我。我捧在胸前，沉甸甸的。 ⑨從謝老家出來，沿著小溪，我一路緩步慢行。水清澈，風(fēng)過耳，白鵝似石，石似我，我心安然。望遠(yuǎn)處，那片青翠的大山就像一塊靜臥了千萬年的大石頭，它的緘默就是對大山的守望和希冀。 ⑩在寶瑤古寨，幾處老木屋前，我見著幾個留守的老人和孩子。我有些擔(dān)心，老婆婆這樣坐著坐著，也許會一眨眼間坐化成一塊石頭。我想，安靜在這里，仿佛是一種功課，一種力量。 ?在這個喧囂的世界上，我多想做一塊安靜的石頭?。ㄟx自《湖南日報》2016年1月22日）（1）“安靜的石頭”這個題目有什么含義？ （2）文章第⑨段有這樣一句“對文化，對人生，我有了清晰的決斷和真心的懂得。 倏忽，一朵花開的疼痛灼了她的眼，她忽然感到后怕，兒大女大了，如鳥似風(fēng)般悄無聲息地飛走了。深層含義指默默為大山為百姓默默無私奉獻(xiàn)的人，他們是大山的守望和希冀。 “我”懂得是指我明白了家鄉(xiāng)文化滋養(yǎng)了我，我要熱愛家鄉(xiāng)文化，守護(hù)家鄉(xiāng)文化，禮敬家鄉(xiāng)文化，像謝洋生老人等一樣默默地去無私奉獻(xiàn)。（4）插敘。②讓讀者產(chǎn)生閱讀期待，為后文謝洋生老人出場埋下伏筆?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“安靜的石頭”這個題目有雙層含義，表面的意思從“這是塊安靜的石頭，陪伴他安安靜靜幾十年了”來理解；深層含義從文中描寫的三個人，他們默默為大山為百姓默默無私奉獻(xiàn)的人，他們是大山的守望和希冀來理解。我想，老人把他一生中對文化的禮敬和對家鄉(xiāng)的熱愛，都化成這短短的一句話。我懂得是指我明白了家鄉(xiāng)文化滋養(yǎng)了我，我要熱愛家鄉(xiāng)文化，守護(hù)家鄉(xiāng)文化，禮敬家鄉(xiāng)文化，像謝洋生老人等一樣默默地去無私奉獻(xiàn)?！皟捍笈罅?，如鳥似鳳般悄無聲息地飛走了”運用了比喻的修辭手法，把孩子長大比作花開，把兒女的離開比作如鳥似風(fēng)般悄無聲息地飛走了，生動形象地寫出來老婆婆對兒女離開的不舍和早日歸來的期盼。結(jié)構(gòu)上的作用：讓讀者產(chǎn)生閱讀期待，為后文謝洋生老人出場埋下伏筆。 故答案為：⑴ “安靜的石頭”這個題目，表面的意思指山里文化站退休的老站長謝洋生老人送我的那塊安安靜靜陪伴了老人幾十年的那塊石頭。 ⑵ “我”的決斷是指扎根大山，扎根家鄉(xiāng)，從事鄉(xiāng)村文化傳播。 ⑶ 這個句子運用了比喻的修辭手法，把孩子長大比作花開，把兒女的離開比作如鳥似風(fēng)般悄無聲息地飛走了，生動形象地寫出來老婆婆對兒女離開的不舍和早日歸來的期盼。 作用：①通過這段插敘，第一個作用讓讀者大致了解了謝洋生老人的職業(yè)、愛好和他熱心腸的特點。③呼應(yīng)第④段，來到謝洋生老人家見到的場景和自己之前了解的謝洋生形成對比。答題時應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。 ⑶本題主要考查句子賞析?？梢詮男揶o手法和詞語運用的角度賞析。答題時應(yīng)注意，插敘作用為：①插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。 ①春節(jié)，我回到于莊——我出生又費盡萬般辛苦逃離的北方小莊。 ②逃離的路徑只有一個，半耕半讀，聽起來頗有詩意實則艱辛。每只蠶都有自己的隔斷，吐絲作繭，井井有條。 ④即使人生軌跡滑得再遠(yuǎn)，血脈、宗親、文化……一種無法言說的魔力，把我拽回了原點。 ⑤現(xiàn)在的我，城里人——其實不過是個在廣州租住隔斷間的廣漂，作為家族中唯一讀書走出去的男丁，被允許侍立在老爺（鄉(xiāng)音，即爺爺）側(cè)旁，參與家族古老的春祭。 ⑥于莊稱祖先為“家堂”，請家堂，即把逝去先人的魂魄請回家，由家族長者主持。左右太師椅?！薄焙爱?，老爺把燃香逐一插到門兩側(cè)，再將一根丈長的木棍橫在門前，仿佛那能阻擋一切牛鬼蛇神。”這時，我仿佛看見逝去的親人們正排著隊，從空中飛回于莊，飛進(jìn)他們曾經(jīng)的家，在八仙桌旁落座。 ?中午12點，一年當(dāng)中最豐盛的飯食——“年飯”開始了。此后三天，每餐每食，也都遵循這樣的禮數(shù)。 ?幾十年來，于莊的春節(jié)沒有絲毫變化，飯菜一模一樣，禮數(shù)一模一樣。男丁一撥，女眷一撥，孩童一撥，次第給祖先牌位和老人磕頭拜年，稱為“拜家堂”。 ?在最嚴(yán)苛的時代，即便譜碑被砸，家譜被燒，我的鄉(xiāng)村干部老爺仍會在一張紅紙上，于深夜暗暗寫下祖輩的名字，擺在八仙桌上，磕頭，偷偷燒掉，算是祭拜了祖先。 ?磕頭，亦稱跪拜，源出《周禮》，要五體投地。不到一分鐘，我的雄心壯志被我爺（鄉(xiāng)音，即爸爸）一巴掌打碎。 ?祖先到底是什么？他們在哪里？又如何保佑族人平安？就像牌位前香爐中的縷縷青煙，飄忽不定。 ?青煙氤氳中，我看到了大老爺?shù)呐莆?，這才意識到，他去世兩年了，已成了祖先。我離開于莊，他是最堅定的支持者。 ?大老爺是老爺?shù)挠H哥，老爺忌恨了他一輩子。老爺是大煉鋼鐵的熱血青年，眼瞅著將成為工人階級，卻被大老爺拽回于莊生產(chǎn)隊。大年初二，年的最后一天，也最隆重。老爺點燃火紙，揚灑谷湯，祈福祖先保佑，稼穡豐饒，子孫熾盛。幾天后，我也離開于莊，漂回城市，繼續(xù)學(xué)著如何出人頭地。 ?我想，祖先更恐懼一個寂靜無聲的春節(jié)。（1）本文運用全景掃描的方式展示了一個北方小村莊——山東于莊“侍家堂”的風(fēng)俗活動全過程。 （2）本文的語言于疏淡處見雅致，別有韻味。 ①我總算被投進(jìn)了城里，斑馬線、地下鐵、辦公隔斷、鴿子籠，像娘養(yǎng)的春蠶。（體會加下劃線詞和比喻的妙處）②一切收拾妥帖，老爺雙手執(zhí)一把燃香，畢恭畢敬立在大門口，待我把鞭炮點燃，煙霧繚繞中，他口中念念有詞：“祖先們，請照顧好咱們的家人小輩，保佑他們平安。文章第223段插敘內(nèi)容有什么作用？ （4）結(jié)合全文和鏈接材料，探究“我想，祖先更恐懼一個寂靜無聲的春節(jié)”的深層意蘊。 材料一：宗族的文化功能是一種以傳承鄉(xiāng)間傳統(tǒng)禮俗為特征，以形式多樣的宗族活動為載體,喚起廣大族眾歷史感、道德感和歸屬感的功能。 材料二：“當(dāng)有一天，中國的年輕人，已經(jīng)不再相信，他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國人就不戰(zhàn)而勝了……”——尼克松《不戰(zhàn)而勝》【答案】 （1）請家堂、拜家堂、送家堂（2）①“投”字寫出了“我”經(jīng)過了半耕半讀艱辛的歷程，終于從家鄉(xiāng)的小村莊進(jìn)入陌生的城市。 ②這段描寫老爺上香的文字，先寫老爺?shù)膭幼鳌半p手執(zhí)”“立”、神態(tài)“畢恭畢敬”、后寫語言，表現(xiàn)老爺對祭祖儀式的熟悉，對祭祀活動的一絲不茍和虔誠態(tài)度。讓讀者真切感受到宗族宗親之間的血脈親情和濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息，也反映了“祭如在，祭神如神在”文化傳統(tǒng)具有深遠(yuǎn)的影響。③既豐富文章內(nèi)容，又深化了主旨。對于于莊人來說，春祭就是一種信仰，莊嚴(yán)而不可冒犯?！贝杭雷層谇f人有一種歸屬感。在“鞭炮齊鳴，震耳欲聾”中，于莊人虔誠地祈求列祖列宗佑護(hù)家族平安、莊稼豐收、子孫興旺。它有一種精神感召力，驅(qū)使我們離開漂回城市，為了振興家族而努力著。就如文中的“我”，初中時也曾站在祖先牌位前，大聲斥責(zé)春祭活動中磕頭跪拜是封建禮教，立誓廢除。（聯(lián)系文本）從材料二中我們可以感受到宗親文化的作用。從小往大了說，家庭鄰里之間團(tuán)結(jié)友愛了，然后擴大到宗親之間的團(tuán)結(jié)互助，再擴大到族姓之間的團(tuán)結(jié)，這就是整個國家的大團(tuán)結(jié)。（聯(lián)系文本結(jié)合材料二） 【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容概括三個大場面即可。”概括出：請家堂；結(jié)合“翌日大年初一，莊重的一日。大年初二，年的最后一天，也最隆重。老爺點燃火紙，揚灑谷湯，祈福祖先保佑，稼穡豐饒，子孫熾盛?！备爬ǖ贸觯核图姨?。在這里寫出了“我”經(jīng)過了半耕半讀艱辛的歷程，終于從家鄉(xiāng)的小村莊進(jìn)入陌生的城市。寫出自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和家族的異鄉(xiāng)生活是逼仄、壓抑的，內(nèi)心是迷茫的?！辈捎昧苏Z言描寫。生動再現(xiàn)莊重、神秘的春節(jié)祭祀場面。（3）結(jié)合本文223小節(jié)分析：讓讀者知道大老爺是我人生的引路人和支持者，這種引領(lǐng)和支持讓人深切體會到宗親血脈親情的價值；寫了“老爺”“大老爺”之間的恩怨，既透視了家族內(nèi)部的矛盾，又照應(yīng)上文“老爺”對“大老爺”的真誠祭祀，對比中讓人深刻認(rèn)識到宗親血脈親情的包容力。（4）結(jié)合“對于勞作一年的于莊人來說，春節(jié)是對祖先恩賜的回饋，同時祈求祖先再予恩賜，賜福麥子，賜福桑麻，賜福繁衍，賜福世俗的一切，這是信仰，簡單而不可冒犯。大年初二，年的最后一天，也最隆重。老爺點燃火紙，揚灑谷湯，祈福祖先保佑，稼穡豐饒，子孫熾盛。”得出：于莊人虔誠地祈求列祖列宗佑護(hù)家族平安、莊稼豐收、子孫興旺。它有一種精神感召力，驅(qū)使我們離開漂回城市，為了振興家族而努力著。就如文中的“我”，初中時也曾站在祖先牌位前，大聲斥責(zé)春祭活動中磕頭跪拜是封建禮教，立誓廢除。宗親文化的凝聚，人與人之間的信任會增加，所以發(fā)揚宗親文化，也是發(fā)揚傳統(tǒng)文化，是正能量的傳播。所以我們應(yīng)該思考在現(xiàn)代文明的沖擊之下，該如何傳承、保護(hù)鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化。而“鴿子籠，每只蠶都有自己的隔斷”通過形象的比喻寫出自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和家族的異鄉(xiāng)生活是逼仄、壓抑的，內(nèi)心是迷茫的。生動再現(xiàn)莊重、神秘的春節(jié)祭祀場面。③既豐富文章內(nèi)容，又深化了主旨。對于于莊人來說，春祭就是一種信仰，莊嚴(yán)而不可冒犯?！贝杭雷層谇f人有一種歸屬感。在“鞭炮齊鳴，震耳欲聾”中，于莊人虔誠地祈求列祖列宗佑護(hù)家族平安、莊稼豐收、子孫興旺。它有一種精神感召力，驅(qū)使我們離開漂回城市，為了振興家族而努力著。就如文中的“我”，初中時也曾站在祖先牌位前，大聲斥責(zé)春祭活動中磕頭跪拜是封建禮教，立誓廢除。（聯(lián)系文本）從材料二中我們可以感受到宗親文化的作用。從小往大了說，家庭鄰里之間團(tuán)結(jié)友愛了，然后擴大到宗親之間的團(tuán)結(jié)互助，再擴大到族姓之間的團(tuán)結(jié)，這就是整個國家的大團(tuán)結(jié)。（聯(lián)系文本結(jié)合材料二）【點評】(1)考生對文本內(nèi)容熟悉，考生要熟讀文本，找準(zhǔn)問題的答案所在，在概括時不僅要正確，而且概括的語言要精煉、簡潔?？忌Y(jié)合句子的意思，找作者的情感體驗，寫作的方法，表達(dá)的效果等進(jìn)行分析?？忌谄綍r掌握記敘文敘述的特點和分類，緊密聯(lián)系文段教學(xué)思考，不能脫離文段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的關(guān)系?？忌熳x文本，深入理解文本的深層次含義，不能僅限于表面，要聯(lián)系文本和材料進(jìn)行分析。那些色彩，剛好溫暖青春張瑩小城的清晨，異常清爽。 ②今天，太陽還沒起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊，車啊，都奔向一個個寫著“高考考點”的地方。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。他們相互舉拳示意“加油”。 ④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。 ⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。 ⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個字——我們在一起。 ⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。 ⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。 ?出考場，一場暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹下，一朵朵花兒，飄動著，四散開去。 ?翌日，那些青春少年又來了，他們走到黃色的遮陽棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽棚里的人清脆地說了聲：“謝謝?，F(xiàn)在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實實在在的正能量。 ?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！走出考場時，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。 ?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺單反相機，穿梭在來往的人群中。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時刻留下一些什么。于是，小伙子抱著相機來了。 ?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（1）請簡析標(biāo)題的含義。 （3）文章第⑨段運用了什么記敘方法？有何作用？ （4）請結(jié)合語境，按要求品味文中畫線語句。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（2）臨考前老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（4）①示例一：運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂