【正文】 ①她相信這兩個(gè)人能幫到她，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。隨后，他關(guān)掉煤氣灶，一屁股坐在旁邊的木椅上，一言不發(fā)。）（3）第?段可以刪去嗎？為什么？ （4）小說為什么不從廠長(zhǎng)的角度敘述這個(gè)故事，而要從“魚”的角度來敘述？根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，說說你的理解。 ②示例：這太震驚了，我沒想到這條魚的內(nèi)臟竟然這么黑，身體也是烏青色，可想而知柳溪河的河水污染多么嚴(yán)重，這條魚為了讓我意識(shí)到柳溪河的河水污染嚴(yán)重而甘愿被我釣上來，這種舍己為人的精神讓我感動(dòng)，看來我從現(xiàn)在開始要提高環(huán)保意識(shí)，治理柳溪河污染問題，只有保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的家園，天更藍(lán)，水更清，景色更美?。?）不可以。從廠長(zhǎng)的角度來敘述，就沒有這樣的表達(dá)效果。整體感知文章，結(jié)合題干的提示，找到答題區(qū)域：第 ? 段概括為從 ? ? 段可以概括出： 整治柳溪河 ⑵ ① 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 ② 考查的是對(duì)人物心理的描寫的理解。如： 這太震驚了，我沒想到這條魚的內(nèi)臟竟然這么黑，身體也是烏青色，可想而知柳溪河的河水污染多么嚴(yán)重，這條魚為了讓我意識(shí)到柳溪河的河水污染嚴(yán)重而甘愿被我釣上來，這種舍己為人的精神讓我感動(dòng)，看來我從現(xiàn)在開始要提高環(huán)保意識(shí)，治理柳溪河污染問題，只有保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的家園，天更藍(lán)，水更清，景色更美！ 收要表明態(tài)度，不能刪。本段的內(nèi)容是交代 了柳溪河遭污染的原因，也交待了她(魚)自愿上鉤、慷慨赴死的原因 ，運(yùn)用的是插敘的表現(xiàn)手法，這樣能夠讓讀者明白。 ⑷本題考查的是對(duì)寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生注意作者構(gòu)建小說的主題，運(yùn)用的表達(dá)方式，注意結(jié)合公司的主題思想進(jìn)行回答。從廠長(zhǎng)的角度來敘述，就沒有這樣的表達(dá)效果。 ③示例：勇敢理由：為了拯救柳溪河的環(huán)境，她勇于獻(xiàn)身，自愿被釣被殺 ②示例：這太震驚了，我沒想到這條魚的內(nèi)臟竟然這么黑，身體也是烏青色，可想而知柳溪河的河水污染多么嚴(yán)重，這條魚為了讓我意識(shí)到柳溪河的河水污染嚴(yán)重而甘愿被我釣上來，這種舍己為人的精神讓我感動(dòng)，看來我從現(xiàn)在開始要提高環(huán)保意識(shí)，治理柳溪河污染問題，只有保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的家園，天更藍(lán)，水更清，景色更美！ ⑶ 不可以。從廠長(zhǎng)的角度來敘述，就沒有這樣的表達(dá)效果。 ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文意，結(jié)合語句的上下文進(jìn)行理解，注意答案要切合文章的內(nèi)容，想象要合理。 ⑷本題考查作者的寫作方法的分析和理解。6．閱讀下面的文段，回答問題。 這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中憂憾在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向地學(xué)習(xí)。 我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。我想：她一定是梨花。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”””十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)住？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。我問：“梨花呢？””（1）推動(dòng)這篇小說故事情節(jié)不斷向前發(fā)展的主要因素是（” 作用：交代了小茅屋的建造者、照料者，以及他們這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。 【解析】【分析】（1）這是一篇反映西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、樂于助人的感人故事，題材不新，但文章寫得巧妙。據(jù)此，推動(dòng)這篇小說故事情節(jié)不斷向前發(fā)展的主要因素是“小茅屋的主人是誰？”故答案為A。據(jù)此理解作答。結(jié)構(gòu)上，與文題相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，表現(xiàn)了助人為樂的雷鋒精神傳遞并發(fā)揚(yáng)光大；表達(dá)上，增添了文章的文學(xué)色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 故答案為：⑴A； ⑵“小茅屋（房子）的來歷”或“十多年前解放軍路過這里，因淋了雨于是為過路人蓋了一間小茅屋，解放軍走后，為繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料這間小茅屋。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)； ⑵內(nèi)容的整體感知能力和語言概括能力。小說的主旨是從小說描寫的整體生活畫面中顯示出來的中心思想，把握小說的主旨要注意以下幾個(gè)方面：①從作者背景看主題；②從人物塑造看主題；③從情節(jié)發(fā)展看主題；④從語言的情感色彩看主題。 陪父親看戲蘇正新由于臨時(shí)有事，啟程晚了些，到了妹妹家已經(jīng)要吃午飯了。 ②吃完飯，在客廳里跟父親喝茶聊天，一向愛聊天的父親似乎有些心神不寧，不時(shí)抬頭看看墻上的掛鐘。妹妹進(jìn)來說，父親要去看戲。 ③原來，鎮(zhèn)子里新開辟了一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，請(qǐng)來縣劇團(tuán)以示慶賀，演的是老戲。因?yàn)槲覄偦貋恚赣H覺著應(yīng)該在家陪我聊聊，可是又惦記著看戲的事。 ④一聽看戲，我也來了興致，因?yàn)樵S多年沒在老家看戲了。于是，我提出跟父親一塊去看戲，父親聽了高興得像個(gè)孩子，提起馬扎就要走。 ⑤戲臺(tái)搭在露天市場(chǎng)上，從妹妹家到市場(chǎng)有三里多路。路窄，看戲的人多，說說笑笑，歡天喜地，我跟在父親后邊。望著父親那佝僂的背影，我忽然想起小時(shí)候，跟著父親看戲的情形。 ⑥那時(shí)，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，鎮(zhèn)上有時(shí)會(huì)請(qǐng)來劇團(tuán)演出，一般是在晚上。父親沒上過學(xué)，不識(shí)字，卻十分喜歡看戲，尤其是老戲。因此，一有演出，父親就帶上我徒步去鎮(zhèn)子上看戲。父親把我架在脖子上，我一邊吃著父親買來的糖球之類的，一邊洋洋得意地看戲。吃完了糖球，不多會(huì)兒就迷迷糊糊地睡著了，父親就把我馱在背上或抱在懷里。剛剛坐定，戲就開演了，演的是呂劇《王定寶借當(dāng)》，這是父親最愛看的老戲?？粗赣H那十分投入忘情的樣子，我在心里偷偷地直發(fā)笑。 ⑨這時(shí)，我的手機(jī)突然響起來，是城里一位要好的同學(xué)打來的，催促我趕緊回去，說晚上去某賓館參加同學(xué)聚會(huì)。父親饒有興致，似乎意猶未盡，一路上嘮嘮叨叨，評(píng)說劇情和角色，臉上洋溢著幸福與滿足。（文章有刪改）（1）文章以“陪父親看戲”為題，有什么好處？ （2）第①段中劃線的成語“春寒料峭”有什么作用？ （3）第⑤段畫線句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？ （4）作者說“陪著父親看戲，我心里也有一種別樣的幸福”，請(qǐng)說說“我”幸福的原因有哪些。（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間和自然環(huán)境，為后文寫在露天市場(chǎng)看戲渲染氛圍。（4）陪父親看戲，“我”找回了童年時(shí)溫馨、熟悉的感覺；陪父親看戲，父親感到幸福和滿足，所以“我”也感到幸福。 【解析】【分析】（1）“陪父親看戲”這件事貫穿全文，是文章的線索，同時(shí)也表達(dá)了“我”的幸福之感。 （3）“腰背彎得非常厲害，人整個(gè)地縮了一大截”是對(duì)人物的外貌描寫，突出父親與年輕時(shí)“如鐵塔一般高大壯實(shí)”反差之大，表現(xiàn)出他的衰老。 （5）第⑥段回憶了小時(shí)候“我”與父親看戲的情景，是為了表現(xiàn)父子之間的融洽氣氛。 【點(diǎn)評(píng)】（1）在分析標(biāo)題含義的時(shí)候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點(diǎn)。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語含哲理。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系?！钡慕忸}思路，能保證相關(guān)題目不丟分。 （2）本題考查文中關(guān)鍵詞語的含義。 （3）本題考查的是對(duì)語句的賞析。①本題考查的是人物描寫及作用格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心 表述形式：通過對(duì)人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了… （4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。 （5）本題是在記敘順序上設(shè)題。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 三、插敘：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。始于謊言的美好青春安一朗A我知道實(shí)中的學(xué)生都非常厲害，我去了那里，還不是墊底？我也害怕別人知道我是花錢買進(jìn)去讀書的看不起我。第一天上課，看著別人興高采烈地呼朋引伴，我覺得自己特別孤獨(dú)。我的同桌楊旭熱情洋溢，他中考的分?jǐn)?shù)非常高，整整多了我80分。 我在班上幾乎不說話，用沉默來保護(hù)自己的隱私，每天埋頭苦讀。 進(jìn)入高中的第一次大考，在開學(xué)20多天后進(jìn)行。我怕原形畢露，怕班上的同學(xué)看不起我。我隨意瞟了一眼，心里猛地“咯噔”一下，那不正是我們幾天后考試的試卷？鬼使神差，我匆匆抽了一張?jiān)嚲沓鰜?，緊張地折疊好，藏進(jìn)口袋，然后飛也似的離開。 回到家，我認(rèn)真地把那張?jiān)嚲碜隽艘槐?，不?huì)的題，就照著書上的例題一點(diǎn)點(diǎn)想。 公布成績(jī)前的幾天里，沉默的我變得更加沉默，神經(jīng)緊繃，一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)我就惶恐不安，如坐針氈。 度日如年的感覺讓我要窒息了。 “這次的考試成績(jī)居然只有5個(gè)人90分以上，這里可是重點(diǎn)高中，我相信你們不會(huì)只有那么點(diǎn)能耐的……”數(shù)學(xué)老師娓娓道來，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而鼓勁。 大家都在底下竊竊私語，老師念一個(gè)分?jǐn)?shù)，發(fā)一張?jiān)嚲怼?“劉康偉，98分，全班最高。我低著頭，匆匆走上去。他比我少10分，他說以后要多向我請(qǐng)教。我沒有一丁點(diǎn)初戰(zhàn)告捷的喜悅，我知道我的成績(jī)是假的，如果沒有事先偷到試卷，我到底能考多少分呢？我并不想考第一名，只希望自己的成績(jī)不墊底，自己在這個(gè)班上能夠有立足之地就夠了，但現(xiàn)在，事情的發(fā)展由不得我了，大家都以為我是“高手”，一個(gè)“不露相”的高手。第一次是父母幫我一起撒下的，但后果只能我來背。D我的蛻變連我自己都覺得不可思議。家教老師的課外輔導(dǎo)再加上我自己的努力，第二次考試，第三次考試我都沒有讓自己失望。 實(shí)中畢竟是重點(diǎn)學(xué)校，高手如云，雖然我沒有進(jìn)入尖子生的行列，但保持在中等偏上的成績(jī)還是讓我找到了滿滿的自信。（摘自《微型小說選刊》2016年第4期，有刪改）（1）用簡(jiǎn)潔的語言（四個(gè)字）填入下面①—③方框內(nèi)，梳理C部分中“我”的心理變化過程。這次的考試成績(jī)居然只有5個(gè)人90分以上，這里可是重點(diǎn)高中，我相信你們不會(huì)只有那么點(diǎn)能耐的……（3）小說中的“我”是作者本人嗎？試分析選文運(yùn)用第一人稱的作用?！敬鸢浮?（1）度日如年（快要窒息）；穿透“我”心；芒刺在背（2）“居然”表明老師對(duì)作為重點(diǎn)高中的學(xué)生考出這么差的成績(jī)感到意外（疑惑或不理解）；“不會(huì)”一詞寄托了老師對(duì)學(xué)生會(huì)考得好成績(jī)的期盼，體現(xiàn)了這位數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生很講究方法，既嚴(yán)厲又鼓勁。選文運(yùn)用第一人稱的作用：①使人感到親切自然；②與讀者拉近距離；③使人有真實(shí)的感受。結(jié)構(gòu)方式的好處：①行文起止思路清晰；②文章內(nèi)容層次分明；③人物事件脈絡(luò)清楚；④讀者閱讀一目了然；⑤故事情節(jié)變化自然；⑥前因后果交代明白；⑦按照時(shí)間先后順序，片斷串聯(lián)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，找準(zhǔn)答案。可聯(lián)系上下文理解，“居然”表明老師對(duì)作為重點(diǎn)高中的學(xué)生考出這么差的成績(jī)感到意外（疑惑或不理解）；“不會(huì)”一詞寄托了老師對(duì)學(xué)生會(huì)考得好成績(jī)的期盼，體現(xiàn)了這位數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生很講究方法，既嚴(yán)厲又鼓勁。小說中的“我”不是作者本人。（4）此題主要考查的是記敘順序。選文主要運(yùn)用順敘。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題考查用第一人稱的作用。9．閱讀下文，回答問題別急，再嚼一會(huì)兒野薄荷孫麗 ①當(dāng)目光掠過琳瑯滿目的貨架，定格在第三排中間的位置時(shí)，我終于知道自己要找尋的是什么了。 ②付款后，我迫不及待地拿出一顆放入嘴里，合上雙眼，閉緊嘴巴，拼命地吮吸，任憑它的香味在我的口腔里蔓延、擴(kuò)散。祖母正在廚房里忙碌，我一頭撲上去，緊緊地抱著她。滿是白面的雙手無處擱放，只好抬著胳膊任由我抱著她撒嬌。我的心，忽地緊了一下。灶臺(tái)邊放置了一個(gè)竹籃，上面菝蓋著藏藍(lán)色的碎花布。 ⑥“野薄荷!”我驚奇地叫道，拿起一片放到嘴里。”隨后，一縷薄荷獨(dú)有的清香輕柔地 送來了安撫,唇齒之間頓時(shí)溢滿了芬芳。祖母耐心地告訴我，和面很有講究，不但事先要頓測(cè)水量，而且還要掌控水溫。這令我想到 了自己目前的工作狀況，因未經(jīng)考量,對(duì)人際關(guān)系處理不當(dāng)，做事情屢屢碰壁。 ⑧祖母的面條搟好了，一旁鍋里的水已經(jīng)滾開，一朵朵水蓮花爭(zhēng)先恐地著。水蒸氣裹挾著面香一同跑了出來，我貪婪地深吸著?！彼衩氐卣f。祖母用熱水將它們焯好備用，水沾染了一身的綠，仿佛也有了靈氣。 透過騰騰的熱氣，望見祖母慈愛的面容，我心生感動(dòng)，很乖巧地說了句：“謝謝奶奶,奶奶辛苦啦!” ⑩“我孫女愛吃，奶奶就不累。來之前涼涼的心， 頓時(shí)暖乎乎的，感覺自己是世界上最幸福的人?！鄙罹腿邕@野薄荷，不論多么辛辣、多么苦澀，只要我們耐心咀嚼，總會(huì)品嘗到它的芬芳。 （選自《知識(shí)窗》，有改動(dòng)）（1）文章運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？ （2）分析文中畫線句子的表達(dá)效果。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的“祖母”是一個(gè)怎樣的人。 【答案】 （1）倒敘。（2）運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了奶奶對(duì)“我”的疼愛和“我”對(duì)奶奶的思念。（4）①珍惜親情，②勇于面對(duì)生活的挫折。“我終于知道自己要找尋的是什么了。好處在于這種順序能設(shè)置懸念，引出下文對(duì)奶奶的回憶。（2）考查修辭手法的類型及其表達(dá)效果。生動(dòng)形象地寫出了奶奶對(duì)“我”的疼愛和“我”對(duì)奶奶 的思念。（3）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。（4）題干“‘我’的經(jīng)歷給你帶來哪些思考”。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。啟示可定為珍惜親情或勇于面對(duì)生活的挫折兩個(gè)方面。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。 ⑵一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來越少。 ⑶風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個(gè)臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。 1