【正文】 勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。⑸再引生疑。⑶用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。五、課后延伸１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？二、初讀課文，整體感知1．速讀課文，從課文找一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂(lè)解說(shuō)：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！3．說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。m249。3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開(kāi)火車(chē)讀。3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。）五、總結(jié)延伸六、拓展作業(yè)留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)流程一、學(xué)寫(xiě)生字1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。二、回憶引導(dǎo)生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開(kāi)放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。除了書(shū)上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。單獨(dú)這一篇文章，我針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法。實(shí)現(xiàn)一舉多得。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。e．再引生疑。c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。a．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。第四篇：花鐘三年級(jí)語(yǔ)文教案小 學(xué) 語(yǔ) 文 教 案 三年級(jí)《花鐘》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開(kāi)放以及其原因。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花？找出來(lái)背一背。小組派代表匯報(bào)表格。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。學(xué)生自讀課文。（出示幻燈片）我們一起來(lái)看一看，討論討論一下。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。e．再引生疑。c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。課后延伸學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)最后一段①朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。展示作品②同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。②說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。②填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。②全班交流。a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。）d．感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。③學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。匯報(bào)情況。我們就利用這些知識(shí)，同位之間合作做花鐘好不好？1哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？1展示學(xué)生做的花鐘。你知道哪些花的開(kāi)放時(shí)間嗎？老師也觀察到幾種花的開(kāi)放時(shí)間，我們一起來(lái)看看。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段過(guò)渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。②填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。②全班交流。a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。）d．感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。三、說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，說(shuō)“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛(ài)，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。薔薇開(kāi)了，大致是凌晨五點(diǎn)。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號(hào)）這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了！2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來(lái)，和同學(xué)交流交流。朗讀課文第3自然段。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下是什么原因。（1）默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。3．師范寫(xiě)“醒”字。2．能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。（4）仿寫(xiě)創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎？（5）小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，