【正文】 。生：我想研究“為什么不同的植物開花時間不同？”師：你真會提問！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？ 生齊：愿意師：那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問題的答案。”在教學(xué)第二自然段時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題：“為什么植物開花的時間不同呢？”以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢？生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面 一樣，組成花的“時鐘”。師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘全班展示小組的花鐘，并評出“最佳設(shè)計小組”（點評：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個才才智，發(fā)揮團隊精神，集思廣益。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實踐新課程倡導(dǎo)的“簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程”。（二）在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時悟其法，促進他們學(xué)會學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運用悟出的寫作方法進行寫話訓(xùn)練，將語言教活，并動手制作花鐘，拓展實踐。培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。老師出示另一表格與文中表格進行比較，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達同一個意思的方法。1通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。用??劃出答案。同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。在《花鐘》的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所上的是第一課時，根據(jù)三年級教學(xué)要求, 學(xué)生實際水平，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過自主識字，學(xué)會“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。2,接著讓學(xué)生了解各種花的樣子與開花時間（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。要求把字音讀正確，2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，互相糾正。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯的生字，請當(dāng)小老師提醒提醒大家。出示生字：艷、夢、醒、蘇。（2）師生點評。今后教學(xué)中多加注意，在課前多下功夫,課后多反思，不斷地努力改進。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，表現(xiàn)出了強烈的求知欲。書寫生字。寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。（1）出示生字、詞語，全班認讀，正音。(6)省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中說一說，寫一寫）.(一)學(xué)習(xí)生字新詞, 交流學(xué)法。（3）朗讀描寫花開放的句子。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確（3）認讀本課中描寫的詞語,（4）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談?wù)劯惺? 交流自己讀的過程。教學(xué)重點:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。第五篇：小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。理解：溫度、濕度、光照為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。四、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？1同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)重、難點：弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。”真正學(xué)會學(xué)習(xí)了，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。以疑導(dǎo)學(xué)；在認識花鐘時讀悟文章的表達方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時找尋花兒開放的時間為什么不同；在制作花鐘過程中進一步領(lǐng)悟課文。）[教學(xué)反思] 在有效的教學(xué)研究活動中。師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報時嗎？你是從哪個詞知道的？ 生：我從“大致”知