【正文】 姓名： 三 制作材料卡紙、黑色發(fā)卡兩枚、打印有牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花圖片各一張。課時安排 2課時第一課時課時目標1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。 怒暮燥雅昆播吻致2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧?！边@又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。激趣導(dǎo)入 ：1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因為它開得時候吹起了小喇叭，像在催人們早起呢？ 師：是啊，作者把牽?；ó斪餍√柋四?！用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？ 生讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取４_實如此。生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。）四 繪制花鐘，拓展延伸。第四篇：花鐘三年級語文教案小 學(xué) 語 文 教 案 三年級《花鐘》教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。這節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、:小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。（2）小組互動，我說你猜。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會感受，學(xué)會了合作，當然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時間上安排不得那么好，沒有給學(xué)生留足思考的時間。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。小組派代表匯報表格。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計簡潔，學(xué)生學(xué)得扎實。（點評：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。當你舒展開的時候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因為它是含笑一現(xiàn)。師：還寫了什么花？誰來補充。（點評：有效教學(xué)的一個重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。讓學(xué)生充分的語言實踐。難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。（2）全班交流。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。n249。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。六、使用方法說花名認識花：在講解第一自然段時，學(xué)生說花名，老師依次出示花的圖片，讓學(xué)生認識花的顏色、姿態(tài)。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？二、初讀課文，整體感知1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。二、回憶引導(dǎo)生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗?！边@句。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。生：曇花很樂觀。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這 一語文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘全班展示小組的花鐘，并評出“最佳設(shè)計小組”（點評：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當不同的角色充分展示個才才智，發(fā)揮團隊精神，集思廣益。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真