【正文】 姓名： 三 制作材料卡紙、黑色發(fā)卡兩枚、打印有牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花圖片各一張。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。 怒暮燥雅昆播吻致2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來(lái)替換，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用，詞語(yǔ)的內(nèi)化。激趣導(dǎo)入 ：1語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)樗_得時(shí)候吹起了小喇叭，像在催人們?cè)缙鹉兀?師：是啊，作者把牽?；ó?dāng)作小號(hào)兵了呢！用人的動(dòng)作來(lái)寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。確實(shí)如此。生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。）四 繪制花鐘，拓展延伸。第四篇：花鐘三年級(jí)語(yǔ)文教案小 學(xué) 語(yǔ) 文 教 案 三年級(jí)《花鐘》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、:小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。（2）小組互動(dòng)，我說(shuō)你猜。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)感受，學(xué)會(huì)了合作，當(dāng)然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時(shí)間上安排不得那么好，沒(méi)有給學(xué)生留足思考的時(shí)間。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。小組派代表匯報(bào)表格。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。（點(diǎn)評(píng)：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。當(dāng)你舒展開的時(shí)候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：還寫了什么花？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（點(diǎn)評(píng)：有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐。難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。（2）全班交流。用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。n249。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。六、使用方法說(shuō)花名認(rèn)識(shí)花：在講解第一自然段時(shí)，學(xué)生說(shuō)花名，老師依次出示花的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花的顏色、姿態(tài)。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？二、初讀課文，整體感知1．速讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、回憶引導(dǎo)生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。單獨(dú)這一篇文章，我針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)?！边@句。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。生：曇花很樂(lè)觀。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡(jiǎn)，首先充分利用了“讀”這 一語(yǔ)文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘全班展示小組的花鐘，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)小組”（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中，不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真