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三年級語文花鐘基于標準的教學設計(留存版)

2024-11-15 12:19上一頁面

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【正文】 課時目標1.會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。 怒暮燥雅昆播吻致2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。3.激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。2.現(xiàn)在,同學們就帶著他的創(chuàng)意,兩個人合作,共同修建一座花鐘吧。”這又是用“大致”進行了說話訓練,接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換,不僅加深了對“大致”的理解,更是一種詞語的活用,詞語的內化。激趣導入 :1語言引述:鮮花是我們都喜愛的。b.交流并朗讀“植物開花的時間,與??有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,??”等句子。用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。理解:溫度、濕度、光照為了證實這個答案,老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。b.朗讀展示。當堂作業(yè)①學習生字,交流學法。交流體會回顧學習過程,說說自己產生了哪些新的經驗或體會。b.交流并朗讀“植物開花的時間,與??有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,??”等句子。第一課時一、創(chuàng)設情境,激趣導入①語言引述:鮮花是我們都喜愛的。四、學習第二自然段過渡:看著花鐘里的花兒開放,就知道是幾點鐘,多么有趣??!為什么不同的花開放的時間是不同的呢?帶著這個問題,請同學們自由讀第二自然段找答案。教學準備:教學課件 教學重、難點:弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。讓學生充分的語言實踐。難點是:在理解課文的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思。(2)全班交流。用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給了我們一個很好的例子5.省略號告訴我們什么?你們還搜集了哪些花開放的時間?(黎明3:00左右蛇床花開放;上午6:00左右斑貓兒菊開放;上午8:00 左右山柳菊開放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合;上午11:00左右鳥乳花開放;下午1:00 左右石竹閉合;下午2:00 左右深紅海綠閉合;下午4:00 左右小旋花閉合;下午5:00 左右白睡蓮閉合。n249。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文?!窘虒W重點】在掌握課文內容的基礎上,懂得不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。(指導朗讀,重點理解“欣然怒放”、“舒展”)師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想參加,我們來接讀吧?。◣熒幼x)這些花太美了,用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。請大家打開書自讀課文的第三自然段,找到答案。我把這些詞語分成了兩類,這樣分有道理嗎?讀一讀爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致用詞不僅豐富,還要準確,課文作了一個很好的例子。邊讀邊想,為什么喜歡這個句子?在作者眼里,牽?;ň拖裎覀內艘粯?,他是會吹(喇叭的)?,F(xiàn)在,請你再讀讀課文,想一想:花怎么會變成鐘呢?讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書上網上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會有很大的收獲。讓學生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動(7)練一練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放?(8)賞一賞:課件播放花開視頻,學生欣賞。2. 品花時(1)這九種花分別在什么時候開放呢?(2)你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎?請四人小組討論一下,這一段中的時間寫得好在哪里?好的地方可不止一個。(課件出示)4.揭示課題:這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開放時間是不同的?!窘虒W準備】教師準備《花鐘》課件。7.指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。(5)填一填:(課件出示)牽牛花 吹起了紫色的小喇叭?!浚ㄋ模┬〗M合作 互動探究1.用最快的速度朗讀第二自然段。結合語境理解詞語。欣然就是高興的意思,高興地答應就叫欣然同意。)l提示:我們來做一個搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。瞧:這么多花陸續(xù)開放,所以課文的第一句說:(齊讀)“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。⑴出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題,你最想知道什么?你有什么想問的呢?二、初讀課文,整體感知1.速讀課文,從課文找一句話說說什么叫花鐘。3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。二、回憶引導生疑1.復習第1自然段,引導生疑:出示各種花開放的時間,引導學生回憶背誦課文第1自然段。單獨這一篇文章,我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,結合課后的生字和練習,我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習,學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思。課堂中我始終引導學生去感受,去發(fā)現(xiàn)。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。a.觀察生字,交流寫字經驗。小組派代表匯報表格。會寫“斗、艷、內”等14個字。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。課后延伸學生自由結合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。②說說自己最喜歡哪一句的說法。)d.感情朗讀。②能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。你知道哪些花的開放時間嗎?老師也觀察到幾種花的開放時間,我們一起來看看。②填寫句子,體會表達。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。尊重學生經歷了可貴的情感體驗。在《花鐘》一文的教學中,我將教學過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導學生學習了生詞,課文學習的重點放到第一自然段,借文學詞學句。(1)默讀課文第2自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。(1)讀讀描寫花開放的句子。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。2、填寫句子,體會表達。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。小學三年級語文花鐘的教學設計3【教學目標】1、認識“怒、
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