【正文】 。展示作品②同學欣賞、評點。學習最后一段①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。②說說自己最喜歡哪一句的說法。課后延伸學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。②填寫句子，體會表達。a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。②全班交流。c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。e．再引生疑。）d．感情朗讀。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。課前準備①生字詞卡片。②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。會寫“斗、艷、內”等14個字。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。匯報情況。學生自讀課文。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？1哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？1展示學生做的花鐘。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。你知道哪些花的開放時間嗎？老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。小組派代表匯報表格。一天之內，不同的花開放的時間不同。課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。三、學習課文第一自然段過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。學習運用多樣的句式表達同一個意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。第四篇：花鐘三年級語文教案小 學 語 文 教 案 三年級《花鐘》教學目標：通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。②填寫句子，體會表達。a．觀察生字，交流寫字經驗。②全班交流。c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。e．再引生疑。）d．感情朗讀。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。三、說教學程序創(chuàng)設情境。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經歷的過程。尊重學生經歷了可貴的情感體驗。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。實現(xiàn)一舉多得。薔薇開了，大致是凌晨五點。二、說教法，說學法。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！2．通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。朗讀課文第3自然段。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三、引導分析文章，動手做花鐘1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。二、回憶引導生疑1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。3．師范寫“醒”字。教學流程一、學寫生字1．出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。）五、總結延伸六、拓展作業(yè)留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。（4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。（1）讀讀描寫花開放的句子。3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。5．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。oyǎkūnbōwěnzh236。m249。帶上老師的要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？三、生字過關，感悟文意1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由