【正文】 法介紹“四季的花”或“花日歷”。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。謎底是？教師寫下“鐘”字。這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。（有點(diǎn)含羞）花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺、會(huì)醒來、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？l（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。l按一定的順序?qū)?。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：（出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右）請(qǐng)你選一種花，也來寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說花鐘是什么。（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。交流：1）課文中寫了哪些花？指名說?！?）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開原因：默讀第二自然段畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)１、朗讀、理解第一自然段。（多人次多形式地讀）⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）２、順勢(shì)深入，探究解惑。三、據(jù)理推測(cè)，合理想象１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。⑵書寫生字。２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。（課件出示）4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。z224。（凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾 昆蟲傳播吻合花圃大致4．小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。2．學(xué)生留心觀察并書寫。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？”）2．順勢(shì)深入，探究解惑。3．據(jù)理推測(cè)，合理想象（1）四人小組內(nèi)交流。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的愿望。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）②順勢(shì)深入，探究解惑。據(jù)理推測(cè)，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。b．書寫生字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。1通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)多種鮮花有一定的認(rèn)識(shí)。用??劃出答案。同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、默讀課文，整體感知默讀課文，說說讀懂了什么？三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）②順勢(shì)深入，探究解惑。四、據(jù)理推測(cè)，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。b．書寫生字。①出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？③學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)