【正文】 各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。（1）讀讀描寫花開放的句子。5．當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。oyǎkūnbōwěnzh236。帶上老師的要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？三、生字過關，感悟文意1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重點、難點理解課文內容和運用多樣的句式表達。第三篇：三年級語文花鐘1范文小學語文第五冊《花鐘》教案香日德鎮(zhèn)香樂小學三年級仁周教學目標1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。２、填寫句子，體會表達。２、全班交流。⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。）⑷感情朗讀。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。小學三年級語文花鐘的教學設計3【教學目標】１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。（回扣理解“含笑一現”）。交流：小結板書以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關系。想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現花的圖片及相關句子。師連起來說什么時候什么花開了。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（生自由說，估計表述不太準確）其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。教學過程：一、【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。正確、有感情地朗讀課文。如果你想用自己的話來說，那也很好。（四）詞語盤點接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。為什么要用上左右這個詞語呢？：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。（按時間順序來寫的。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）l請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽?；ǖ木渥?。怒：選擇字義）暮色大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯系上下文是理解詞語意思的好辦法。這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。那么看花鐘，怎么知道時間呢？陸續(xù)開放是什么意思？5花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。（真聰明，猜對了）花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。培養(yǎng)學生搜集處理信息和合作交流的能力。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。】（五）激趣引申 課外拓展 大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。3．指名用自己的話說一說。課件出示重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，增強學生的語言感悟能力，加強對學生語言文字的訓練?，F在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。萬壽菊。(1)師連起來說什么時候什么花開了。）（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。（2）請同學們數一數一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。5． “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。2．請學生說說什么叫“花鐘”。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。【學情分析】三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。【內容分析】《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。能正確讀 寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。【評價設計】先引導學生自讀自悟，說說課文第一段寫得好在哪兒，比賽有感情地朗讀。）3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美?！浚ǘ┳灾骼首x 整體感悟1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”?！驹O計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。1．識花名（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。薔薇睡蓮。曇花。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）【設計意圖：利用多媒體輔助教學，讓學生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。（出示課件）【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。學習用不同的表達方