人教版一年級上冊數學質量分析(文件)
【正文】 ，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。尤其是第三大題的第4小題，有很多學生不知道是加法還是減法。三、改進及建議必須夯實數學基礎。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題 的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。加強數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。二、試題分析：本次試題體現(xiàn)了新理念和目標體系。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。像數一數，畫一畫。所以有一部分學生沒有答完。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。四、改進措施：依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。注重學生良好學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。在第六條的基礎上，更關注學生中的弱勢群體，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重雙基。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。失分較大。比輕重。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。試題內容全面，共計5個大題。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。數學教學重在提高能力。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。在第四大題比多少，在原有的基礎上畫不會，主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外不知道答案要在直線上寫，讓學生遇到了障礙。二、學生答題情況分析：基礎題上失分。注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。后進生的輔導工作。三、對今后教學改進意見注重良好習慣的培養(yǎng)。例如：第八題第3題。適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養(yǎng)。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基
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