一年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量分析報告(文件)
【正文】 主，分針從1走到3是走了兩個大格，學生就單純地認為是2分鐘。學生年齡小，學習習慣差，不認真聽題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經(jīng)驗不足，不能把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，對所學的知識不能靈活運用。受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎(chǔ)不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數(shù)減大數(shù)。做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。三、存在的問題。受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎(chǔ)不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數(shù)減大數(shù)。做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規(guī)范，得分率高，滿分很多，但也有個別學生丟分，緣于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“涼快”的“涼”字寫成“冷”。其它題目做的較好，丟分很少。第三部分：看圖寫話本次寫話是四幅圖連成的故事，因為在期末復習時只是練習一幅圖的看圖寫話，沒有關(guān)注這樣的形式。三、今后改進的措施通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。特別是學困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。個別學生誤認為是四個小朋友做的事情，出現(xiàn)了大量丟分的現(xiàn)象。第二部分：閱讀短文主要寫了春天的變化，題目比較簡單，答題情況好。許多學生“兩把小椅子、三條紅領(lǐng)巾、五面中隊旗”中的量詞較陌生，出現(xiàn)了理解上的錯誤。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。2013年7月7日第五篇：一年級下冊語文期末質(zhì)量分析一年級下冊語文期末質(zhì)量分析一、試卷分析：本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊扣新課標，緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時，也注意考查了學生理解、運用知識的能力。繼續(xù)加強低年級學生學習習慣的培養(yǎng)和主動學習能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學生從小養(yǎng)成好的學習習慣和學習態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習慣。一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。第四篇：一年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量檢測分析報告一年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量檢測分析報告大靖中心小學一、考試概況分析：7月4日，全區(qū)組織學生進行了期末檢測，全年級應考人數(shù)為74人，實考人數(shù)為73人，優(yōu)良率為92%，及格率為100%，滿分為100分，全年級最高分為100分，最低分為74分。繼續(xù)加強低年級學生學
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