長(zhǎng)春版語(yǔ)文九上第2課《古風(fēng)二首》(文件)
【正文】 生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水 處時(shí)，作者是什么心情？討論明確：詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。 （ 3）群童為什么要抱走茅草？ 討論明確：群童也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。 （ 5）給這一節(jié)加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？ 討論明確：“群童抱茅”?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟 —— 長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢買，只有一床被子，沒(méi)法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘?！? （ 3）給這一節(jié)加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？ 討論明確：“祈求廣廈”。他不僅寫自己的不幸，而且推己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下還有很多像他這樣的人處于困苦或者更糟糕的境地，這使讀者眼前為之一亮。）在此基礎(chǔ)上，可再補(bǔ)充屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”等名句，還有那“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，“我以我血薦軒轅”的魯迅，“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一種優(yōu)良傳統(tǒng)。 2. 結(jié)合更多的杜甫資料，把學(xué)習(xí)這首詩(shī)的感想寫下來(lái)， 200字左右。（用多媒體展示有關(guān)詩(shī)句。 誰(shuí)能再說(shuō)出一些杜甫憂國(guó)憂民的名句？（如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”和另一篇杜甫描寫安史之亂的詩(shī) 《石壕吏》中的有關(guān)句子，進(jìn)一步感受他憂國(guó)憂民的博大思想。（板書(shū)） 六、總結(jié)。 （ 1）面對(duì)“夜雨濕屋”，作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么？ （ 2）漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？ 自然引出：“安得廣 廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（板書(shū)） （ 2）看看第三節(jié)中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。與其說(shuō)杜甫生孩子們的氣，倒不如說(shuō)他生社會(huì)的氣，是動(dòng)亂的社會(huì)造成老百姓的貧困、災(zāi)難。 （ 2）茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋。（板書(shū)） 在揣摩語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，教師進(jìn)一步強(qiáng) 調(diào)朗讀時(shí)要重點(diǎn)突出這些詞語(yǔ)，注意體會(huì)其運(yùn)用的妙處。）為什么用“怒號(hào)”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)，有何區(qū)別？ 討論明確：“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情，又運(yùn)用了擬人手法。 （ 2）分別用最精練的短語(yǔ)概括 1— 3 節(jié)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情。學(xué)生自讀。 前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語(yǔ)速宜緩慢，詩(shī)中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛 的意境；“呼??不得??”“自??嘆?? 息??”等字須拖長(zhǎng)讀音，讀出杜甫面對(duì)群童抱茅無(wú)可奈何的情狀來(lái)。 這首詩(shī)詩(shī)句以七言為主，結(jié)合詩(shī)意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩(shī)句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩(shī)意可做如下安
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