長(zhǎng)春版語(yǔ)文九上第2課古風(fēng)二首-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 唐代著名邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。 4. 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，精當(dāng)?shù)赜迷~的作用 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。同學(xué)們能舉出一些我們熟悉的送別詩(shī)嗎？例如：王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維《渭城曲》、高適《別董大》。 1. 聆聽(tīng)感受。如：中軍 /置酒 /飲 /歸客，胡琴 /琵琶 /與 /羌笛。 2. 品讀全詩(shī)。 明確：在“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”處標(biāo)示。八月秋高，而北地已滿天飛雪。如果說(shuō)以上主要是詠雪而兼有寄情，以下就是正面寫(xiě)以白雪為背景的送別 送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。 四、課堂小結(jié)。 在中國(guó)燦爛的文學(xué)史 中，唐詩(shī)是一串璀璨奪目的明珠。 杜甫因避 安史之亂流亡到成都，他在友人的幫助下在風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，建成后，詩(shī)人十分喜悅。千百年來(lái)，杜甫草堂是人們瞻仰的勝地，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是眾口傳誦的詩(shī)篇。 這首詩(shī)可分為 4小節(jié)（ 1— 5 句為第一小節(jié)， 6— 10句為第二小節(jié)， 11— 18 句為第三小節(jié)， 19— 24 句為第四小節(jié)），每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)。找學(xué)生讀。 （ 2）“卷”和“吹”相比，在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里？ 討論明確：“卷”字好在很形象化，有力度?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有 49歲，為什么用一個(gè)“老”字形容自己？ 討論明確：是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。 討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。 這正是詩(shī)人的偉大之處。） 八、布置作業(yè) 1. 結(jié)合自己的理解反復(fù)吟詠并背誦本詩(shī)。用多媒體展示有關(guān)詩(shī)句。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn) 此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。 （ 4）“歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么呢？ 討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢；二嘆周圍的人苦 ——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 2. 賞析第二節(jié)詩(shī)。 討論后明確：秋風(fēng)破屋（痛心疾首） —— 頑童抱茅（望茅興嘆） —— 屋破難眠（憂心忡忡） 五、研讀賞析。 后一節(jié)用升調(diào) ，語(yǔ)速適中，“安得”“千萬(wàn)”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時(shí)”“受凍”等字重讀，“死亦足”中“死”字拖長(zhǎng)讀音。 學(xué)生先齊讀，教師再范讀?！边@首絕句生動(dòng)形象地描繪出詩(shī)人在草堂所見(jiàn)的勃勃春色。 二、作者簡(jiǎn)介 ] 杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，因任校檢工部員外郎，又被稱為杜工部。 1.
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