長春版語文九上第2課古風(fēng)二首(專業(yè)版)
【正文】 七、拓展延伸。當(dāng)然也不排除調(diào)皮的成分，但是 也有更深層原因 —— 譬如社會現(xiàn)實(shí)。 （ 1）學(xué)生自己提出難解的句子，大家討論后明確。 四、整體感知。他的詩作為中學(xué)生所熟知的有《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》《月夜》《春夜喜雨》等。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。 送別人 物：岑參送武判官 送別地點(diǎn)：輪臺 目的地：京城長安 送別環(huán)境：冰天雪地 送別心情：百感交集 朗讀基調(diào)：慷慨婉轉(zhuǎn) 詩歌風(fēng)格：豪放雄奇 （ 5）詩文賞析。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 二、作者簡介。 3. 初步了解七言古詩篇幅長、容量大、用韻活的特點(diǎn)及岑參、杜甫詩歌的基本風(fēng)格。 三、詩文研讀?！爸熊娭镁骑?歸客 ”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促，一氣呵成，營造出一種喜慶的氣氛；“輪臺”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印， 營造出低回不已余音裊裊的意境。“白草折”又顯出風(fēng)來勢猛。 （ 6）齊讀全詩 —— 深情誦讀，嘗試背誦。 三、相關(guān)資料。 這首詩詩句以七言為主，結(jié)合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩意可做如下安排：“南村群童 \欺我 \老無力”“大庇 \天下寒士 \俱歡顏”“何時眼前 \突兀 \見此屋”“吾廬獨(dú)破 \受凍 \死亦足”。）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？ 討論明確：“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運(yùn)用了擬人手法。（板書） （ 2）看看第三節(jié)中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。（用多媒體展示有關(guān)詩句?！? （ 3）給這一節(jié)加一個什么樣的小標(biāo)題？ 討論明確：“祈求廣廈”。 （ 1）讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹梢上、灑落到低洼積水 處時，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達(dá)出詩歌的情意。《江畔獨(dú)步尋花》中“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是茅屋建成后詩人在江邊獨(dú)自散步時喜悅心情的反映。 2. 課后積累其他送別的古詩。場景再次移到帳外，而且延伸向廣遠(yuǎn)的沙漠和遼闊的天空。詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進(jìn)一步描寫雪景。 音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 2. 加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，這樣才能充分領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進(jìn)由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的 質(zhì)的飛躍。 節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。在這壯觀的奇景輝映下， 詩人從珠簾羅幕、狐裘錦衾、將軍角弓、都護(hù)鐵衣四個不
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1