長春版語文九上第2課古風二首(專業(yè)版)
【正文】 七、拓展延伸。當然也不排除調(diào)皮的成分，但是 也有更深層原因 —— 譬如社會現(xiàn)實。 （ 1）學生自己提出難解的句子，大家討論后明確。 四、整體感知。他的詩作為中學生所熟知的有《絕句》《江畔獨步尋花》《月夜》《春夜喜雨》等。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。 送別人 物：岑參送武判官 送別地點：輪臺 目的地：京城長安 送別環(huán)境：冰天雪地 送別心情：百感交集 朗讀基調(diào)：慷慨婉轉(zhuǎn) 詩歌風格：豪放雄奇 （ 5）詩文賞析。 （ 5）指導學生朗讀。 二、作者簡介。 3. 初步了解七言古詩篇幅長、容量大、用韻活的特點及岑參、杜甫詩歌的基本風格。 三、詩文研讀。“中軍置酒飲 歸客 ”及以下三句應讀得熱烈急促，一氣呵成，營造出一種喜慶的氣氛；“輪臺”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠的馬蹄印， 營造出低回不已余音裊裊的意境。“白草折”又顯出風來勢猛。 （ 6）齊讀全詩 —— 深情誦讀，嘗試背誦。 三、相關資料。 這首詩詩句以七言為主，結(jié)合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字數(shù)和詩意可做如下安排：“南村群童 \欺我 \老無力”“大庇 \天下寒士 \俱歡顏”“何時眼前 \突兀 \見此屋”“吾廬獨破 \受凍 \死亦足”。）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？ 討論明確：“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人手法。（板書） （ 2）看看第三節(jié)中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。（用多媒體展示有關詩句?！? （ 3）給這一節(jié)加一個什么樣的小標題？ 討論明確：“祈求廣廈”。 （ 1）讓學生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水 處時，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達出詩歌的情意?！督溪毑綄せā分小傲暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是茅屋建成后詩人在江邊獨自散步時喜悅心情的反映。 2. 課后積累其他送別的古詩。場景再次移到帳外，而且延伸向廣遠的沙漠和遼闊的天空。詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。 音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。 課時安排 2課時 教學過程 一、導入新課。 2. 加強誦讀訓練，這樣才能充分領會詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進由基礎性學習向研究性學習的 質(zhì)的飛躍。 節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。在這壯觀的奇景輝映下， 詩人從珠簾羅幕、狐裘錦衾、將軍角弓、都護鐵衣四個不
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