長(zhǎng)春版語(yǔ)文九上第2課《古風(fēng)二首》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 寒氣仿佛侵入骨髓。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，初步感知。這是一首雪中的送別詩(shī)。 送別人 物：岑參送武判官 送別地點(diǎn)：輪臺(tái) 目的地：京城長(zhǎng)安 送別環(huán)境：冰天雪地 送別心情：百感交集 朗讀基調(diào)：慷慨婉轉(zhuǎn) 詩(shī)歌風(fēng)格：豪放雄奇 （ 5）詩(shī)文賞析。這首詩(shī)開(kāi)篇就非常新奇，沒(méi)有寫白雪而先寫風(fēng)，大雪必隨刮風(fēng)而來(lái)，“北風(fēng)卷地”四個(gè)字，妙在由風(fēng)而見(jiàn)雪。 詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”二句以夸張筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境，烘托出詩(shī)人的離愁別緒，這兩句在全詩(shī)中起過(guò)渡作用。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒?？粗?“雪上空留”的馬蹄跡，詩(shī)人在想些什么？是對(duì)行者難舍而生留戀 ，是為其雪中行路而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵？結(jié)束處盡顯悠悠不盡之情。他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒 發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。 3. 預(yù)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。他的詩(shī)作為中學(xué)生所熟知的有《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》《月夜》《春夜喜雨》等。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。不料，到了深秋，風(fēng)雨大作，屋破雨漏，長(zhǎng)夜沾濕， 詩(shī)人推己及人而作此詩(shī)。 四、整體感知。 （ 1）詩(shī)歌的節(jié)拍、層次和韻腳。 （ 2）語(yǔ)調(diào)升降、語(yǔ)速快慢和語(yǔ)音輕重。欣賞朗讀錄音，領(lǐng)悟。 （ 1）學(xué)生自己提出難解的句子，大家討論后明確。 （ 1）作者是如何描述秋風(fēng)的？（學(xué)生應(yīng)該能很快回答 出來(lái) “怒號(hào)”。 （ 4）給這一節(jié)加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？ 討論明確：“秋風(fēng)破屋”。作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)到這種心情。當(dāng)然也不排除調(diào)皮的成分，但是 也有更深層原因 —— 譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（板書） 3. 賞析第三節(jié)詩(shī) ] 過(guò)渡問(wèn)題：茅屋被 吹破之后，最怕的是什么？ （ 1）給這一節(jié)加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？ 討論明確：“夜雨濕屋”。 4. 賞析第四節(jié)詩(shī)。（板書） （ 4）由此可見(jiàn)詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？ 討論明確：“憂國(guó)憂民”。 七、拓展延伸。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著高尚完美的理想，正是這種思想、這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來(lái)，看到了人類的希望 。 板書設(shè)計(jì) 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜 甫 杜 甫 秋風(fēng)破屋 —— （痛） 群童抱茅 —— （嘆） 推己及人 夜雨濕屋 —— （怕） 祈求廣廈 —— （愿） 憂國(guó)憂民
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