【正文】 村早有主意。老奸巨猾，善于諂媚奉迎，手辣心狠。過程與方法討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：初三壓力較大，不如我們先聽一首歌來輕松一下，好不好？（播放《紅樓夢》主題曲導(dǎo)入新課）。中國長篇名著《紅樓夢》的作者。作者曹雪芹。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全書________回，前八十回的作者是____________，后四十回的作者是________，他們生活的時(shí)代都是________。找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。八、反饋檢測：()(z227。)元(guān)夫 措(cū)詞詫(ch224。n)摩詰(j237。全書以 和 的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的、_____、四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(3)課文中提到的“李青蓮”是指唐代詩人_________，請(qǐng)寫出他任意連續(xù)的兩句詩：______________，______________。(2)在《紅樓夢》中，“才自精明志自高，生于末世遠(yuǎn)偏消，清明涕淚江邊望，千里東風(fēng)一路遙。”指的是(人名)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把對(duì)香菱學(xué)詩的過程、學(xué)詩成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于黛玉這個(gè)人物則主要是讓學(xué)生了解，從教學(xué)的效果來看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于部分難點(diǎn)，比如文中涉及到的三首詩的理解，沒有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強(qiáng)理解。從教學(xué)策略上來說，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們在交流的過程會(huì)互相影響，互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從課文中找出有關(guān)的描寫語句，分析香菱這一人物形象。（二）、掃清文字障礙點(diǎn)勾畫出本課的生字詞，并把注解中的拼音書寫到文章中，結(jié)合練習(xí)冊的習(xí)題完成識(shí)記。有人說《紅樓夢》是女性的悲劇，香菱和其她的紅樓女性究竟又有著怎樣共同和不同的命運(yùn)呢？歡迎同學(xué)們課后走進(jìn)《紅樓夢》，探究這些問題。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解文章的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過程?！鸪修D(zhuǎn)合、不以詞害意、地靈人杰、穿鑿、誨人不倦、揣摩 文中涉及到的詩人詩作——“竹林七賢”、王維、杜甫、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成。這樣做，既可以積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)，又可以初步感知文章的語言特色，了解人物的性格特點(diǎn)。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”?！雭頍熑绾沃?？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。（3）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。（4）體會(huì)作者塑造人物的高超方法。《紅樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。（解說：塑造人物形象是小說反映社會(huì)的主要手段。小說塑造人物的手段是多種多樣的，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息，學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中，《紅樓夢》的語言最好。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。明確：《紅樓夢》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。因此，善于鑒賞的讀者就不會(huì)只限于再現(xiàn)作品的形象，也不會(huì)僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受，他還會(huì)進(jìn)一步思考：作者為什么會(huì)塑造這樣的人物？如何認(rèn)識(shí)作品所反映的思想傾向？這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次?！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。其次，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個(gè)意思?！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。設(shè)計(jì)這一開放性問題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，以獲得更多的文學(xué)感悟?！都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用。這也是很對(duì)的。我們在閱讀時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。這三個(gè)人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。提示：林黛玉收香菱作學(xué)生，提出做詩要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：首先，要多讀。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì)如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)?！都t樓夢》是語言藝術(shù)的典范?；逎y懂，枯燥無味，乃至詞不達(dá)意的語言，是無論如何不能描寫出優(yōu)美動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的。與詩歌、散文相比較，小說的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是必須寫人，而且要寫出栩栩如生的人物形象。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！這種通過人物語言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致?！都t樓夢》中四百多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。我雖不通，大略也還教得起你。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。（1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？ 明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。（解說：閱讀是一個(gè)不斷積累的過程，也是一個(gè)追尋作者思維軌跡、對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。2）簡介《紅樓夢》有關(guān)材料。析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。過程方法：討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。合作探究文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的刻苦專心，分析人物的過程中你知道香菱是怎樣的一個(gè)人？談一談?wù)務(wù)勏懔鈱W(xué)詩給你再學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。學(xué)習(xí)過程：（一）、激趣定標(biāo)簡介曹雪芹及作品《紅樓夢》導(dǎo)入。從課文中找出有關(guān)的描寫語句，分析香菱這一人物形象。還有在語言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時(shí)候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好?！敝傅氖?人名)。(3)在《紅樓夢》中，“子系中山狼，得志便猖狂。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣。薛寶釵。n)。o)(224。i)墟(xū)里 相(xi224。林黛玉在全文中是如何指導(dǎo)香菱作詩的？對(duì)我們有何現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義？六、精讀品析：找出文中對(duì)香菱學(xué)詩時(shí)神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，品析作者在用詞上的精練。（3）寫出文中涉及的幾個(gè)重要人物的一個(gè)故事：林黛玉________________；薛寶釵________________；賈寶玉________________。三、檢測預(yù)習(xí)：給下列字注音：阮（）庾（）鮑（）曖（）謅（）顰（）臊（）紈（）榭（）塢（）繒（）鰥（）摩詰()揣摩（）蘅蕪苑（）（）（）文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容填空。此后，《紅樓夢》續(xù)作紛紛出籠，據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢》續(xù)書種類高達(dá)百余種。它的原名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等。二、走進(jìn)作者：曹雪芹（約1715—約1763），清代偉大的小說家?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究香菱學(xué)詩成功的原因。人物的行動(dòng)和心理。14．為了虛張聲勢，掩人耳目。11．門子的話正中下懷，但要故作姿態(tài)。表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。8．黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面?！?．香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月的詞語堆砌起來，湊成一首詩，最大的問題是沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。3．（1）陸游（2）李白（3）杜甫（4）杜牧（5）王維（6）陶淵明（一）4．第一首詩黛玉的評(píng)價(jià)是“意思卻有，只是措詞不雅。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。（4）kōu（5）zēng（6）q236。9．第①段中賈雨村說的第一段話主要包含哪兩層意思？表現(xiàn)人物怎樣的性格？為什么？_____________________________________________________________________________________________________________0．第①段中“門子聽了冷笑道”，這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度？從門子“冷笑”后的話中可見人物怎樣的性格？__________________________________________________________________________________________________________1．根據(jù)文中畫橫線的句子，說說賈雨村說這番話時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？___________________________________________________________________________________