【正文】 的詩歌創(chuàng)作思想表達(dá)出來了，這對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何啟示？談?wù)勀阕x后的感悟。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。二、探究以下問題：①香菱有著怎樣的身世和處境？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。香菱學(xué)詩 黛玉教詩香菱求教 理論講解香菱談詩 欣賞指導(dǎo)香菱做詩創(chuàng)作扶持二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園 后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué) 詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛 玉改詩”。這個(gè)故事啟示我們：（二）?? 《紅樓夢(mèng)》寫香菱學(xué)詩，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實(shí)，至少就常人來說，就不能這樣快。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。一、導(dǎo)入新課。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。香菱所體會(huì)到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感?！彼?jiǎn)單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予 了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時(shí)也更符合生活實(shí)際。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個(gè)意思?！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超方法。⑵、《紅樓夢(mèng)》一書以、的愛情為線索，描寫了以賈家為代表的、四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。香菱學(xué)詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷。⑵、曖曖遠(yuǎn)人村。我知道與下列人物有關(guān)的故事：林黛玉薛寶釵賈寶玉我會(huì)填《紅樓夢(mèng)》人名，補(bǔ)足歇后語：（）葬花———自嘆命薄（）出大觀園———滿載而歸四、我的學(xué)習(xí)小結(jié)：。⑷、日落江湖白。⑵、找出正面描寫香菱苦吟的句子。⑴、小組成員通讀全文，用自己的語言概括香菱學(xué)詩的步驟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫塑造人物的方法?！都t樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用教學(xué)反思：第五篇：九年級(jí)語文《香菱學(xué)詩》學(xué)案九年級(jí)語文學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：《香菱學(xué)詩》學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解。這也是很對(duì)的。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。這三個(gè)人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。例如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。她說：“既要作詩，你就拜我作師。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識(shí)積累 又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。合上書一想，倒像見了這景的。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個(gè)？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進(jìn)益，多就不能時(shí)間短。眾姐妹們稱她為 “詩魔”，拿她取笑，她行之若素。三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說說你得到 哪些啟示。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．用自己的話進(jìn)行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。教學(xué)重點(diǎn)：1．品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁； 2．把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。黛玉指導(dǎo)香菱讀詩，分三步來完成，請(qǐng)細(xì)讀文段，說說看每一個(gè)階段是要達(dá)到什么目的？黛玉除了在安排讀書內(nèi)容外，還有哪些地方表現(xiàn)出是個(gè)好老師？香菱終于學(xué)會(huì)了寫詩，結(jié)合本文段看，她的成功不是偶然的，那么你認(rèn)為她學(xué)會(huì)寫詩的原因有哪些？從這一段找信息。作者_(dá)_____，名______，______族人。4）指代詩文作品。根據(jù)釋義填寫詞語。后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆 霸 王薛蟠買去做妾，受盡凌辱、折磨。他在人生的最后幾十年里，以堅(jiān)忍不拔的毅力，專心致志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂，