【正文】 香菱學(xué)詩(shī)，意趣無(wú)窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文香菱學(xué)詩(shī)7學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．積累生字生詞，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)： 1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。三、分層提高 請(qǐng)拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。⑴《_____》不僅是我國(guó)章回小說的開山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說。2．賞析小說塑造人物的手法。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。2．《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。2．香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是多方面的。進(jìn)入 大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來(lái)，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。2．聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)?？赡芴岢龅膯栴}有：1．寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。4．《紅樓夢(mèng)》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。生2：學(xué)一流的詩(shī)。我們平時(shí)寫作也要多改精改，方可成就佳作。2．填空。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：一、了解作家作品：曹雪芹（17131763，一說為17241764）字夢(mèng)阮，清代小說家?！都t樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折、思想認(rèn)識(shí)深刻、藝術(shù)手法精湛，是中國(guó)古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。二、朗讀課文，感知文意。整體感知：請(qǐng)用一句話概括文意。香菱讀了幾天詩(shī)，便領(lǐng)略了些滋味，你呢？請(qǐng)選一首你最喜歡的詩(shī)來(lái)談你領(lǐng)略到了什么滋味。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料2．走進(jìn)主人公——香菱。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。封建社會(huì)男女是如此的不平等?、苡腥苏f“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。第二課時(shí)一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。（一）《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事，細(xì) 讀起來(lái)，頗受教益。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料四、由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。三、研讀賞析學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)?！毕懔獾乃囆g(shù)感 受力很高，她讀詩(shī)眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的 形象。我雖不通，大略也還教得起你。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩(shī)、精血誠(chéng)聚與她的悲慘身世，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公！這種通過人物語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國(guó)古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致。第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因，從中得到啟示。⑵、交流自己讀書收獲：香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？⑶、說說自己對(duì)香菱這一人物形象人的看法。⑸、古硯微凹聚墨多。三、拓展延伸（自己努力，發(fā)展自己）：我會(huì)補(bǔ)寫出文中涉及的詩(shī)句：⑴、大漠孤煙直。學(xué)習(xí)流程：一、自主學(xué)習(xí)（我了解，我積累）：我了解到的與本課有關(guān)文學(xué)常識(shí)： ⑴、《香菱學(xué)詩(shī)》選自我國(guó)古代小說的頂峰之作《》，又名《》，全書回，前八十回的作者，后四十回的作者。恩格斯在評(píng)論德國(guó)詩(shī)人普拉頓的時(shí)候 曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩(shī)必須有大膽的想像。后來(lái)白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗脑?shī)里面有一些反映勞動(dòng)階級(jí)的生活、思想等等，還有他的長(zhǎng)篇，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò)，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個(gè)人為首的?！都t樓夢(mèng)》中四百多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆 ”“瘋”“魔”的程度。從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。經(jīng)多次請(qǐng) 教，幾易其稿，“精血誠(chéng)聚”，終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。（律詩(shī)、詞句、立意）3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐 活動(dòng)的要點(diǎn)。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái)，進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。教學(xué)方法：1．反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；2．借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。課堂學(xué)習(xí)：一、朗讀課文，回答問題概括香菱學(xué)詩(shī)的過程。1）興沖沖的樣子。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。中國(guó)清代人，一般認(rèn)為他是中國(guó)長(zhǎng)篇名著《紅樓夢(mèng)》的作者。教學(xué)本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。⑷《_____》是我國(guó)古典小說現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。5．曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。看似夢(mèng)中所得，實(shí)為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果?？梢娞斓刂凉懙谌鍟r(shí)，“挖心搜膽，耳不