【正文】 遺留下《紅樓夢》前八十回的稿子。3．了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。內容上，著重探究香菱學詩成功的原因。九、布置作業(yè)1．整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學詩的啟示”的文章。香菱三易其稿，終成精品。生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。封建社會扼殺人才的本質由此可見一斑，也體現(xiàn)了作者的美學觀。六、思讀課文，質疑問難，互動探究學生自由質疑，全班討論解決。這種通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。明確：1．香菱學詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習寫詩。平日她要伺候薛蟠，難得有空?！都t樓夢》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。待到乾隆繼位。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。教（學）反思 修改意見第二篇：香菱學詩教案九年級語文上冊（推薦）九年級語文上冊《香菱學詩》教案主備人：龍固中學任 偉審核：九年級語文備課組（2011年11月）教學重點1．探究香菱學詩成功的原因。②填空。）學生利用圈點勾畫法，標示出香菱學詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。2．賞析小說塑造人物的手法。2．了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。一、展示收集的資料： ①關于《紅樓夢》 ②關于曹雪芹 ③關于香菱 ①字音王摩詰 應瑒 顰兒 誨人不倦 香榭 鰥鰥 沁芳亭 怔怔 ②釋義 起承轉合： 不以詞害意：地靈人杰： 穿鑿： 誨人不倦： ③文學知識《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以 為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內容。教學難點1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：1．關于作者曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、1 王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術形象。三、泛讀課文，整體感知1．學生讀課文，結合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學常識。3．黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內容。5．這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內容或寫作特點等方面進行評論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。五、賞讀課文，學習作者塑造人物的高超手法教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。當香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。教師提示：1．要聯(lián)系香菱的資質和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對香菱的態(tài)度。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學一流的詩，學不到一流可成二流，因此我們平時閱讀也要精選文質兼美的作品，這對于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學趣味是有益的。八、課堂小結香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。⑵《_____》是我國文學史上第一部描寫農民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。祖籍遼陽。關于香菱：香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。請在下面工整、清晰地寫三遍。它與______、______、______合稱“四大奇書”。第三篇：九年級語文上冊教案：香菱學詩語文學習資料教學目標：1．細品黛玉指點香菱學詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會文章有關香菱學詩的神態(tài)和細節(jié)描寫的傳神之處；3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；4．走進《紅樓夢》，推介小說經典片段，借助網絡，瀏覽紅樓夢相關網站。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。精神食糧的大量攝人，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理。曹雪芹以其精細的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。學習有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。語文學習資料第四篇：九年級語文上冊《香菱學詩》教案教學目標：，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。結合作品內容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？  明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情 指導香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風霽月般的襟懷。體會作者塑造人物的高超方法。一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。所以黛玉就說，初學者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。學習重點：香菱學詩取得成功的原因。⑴、大家一起找出側面描寫香菱苦吟的句子，體會其好