【正文】 中的三處有代表性的笑來了解香菱，看看她因何而笑,笑從何來？屏顯：（1）香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫?。?：第一處笑寫出了香菱因?yàn)榧磳?shí)現(xiàn)學(xué)詩的愿望而高興。）師：讀得真好。（生讀第二處笑。）師：你在讀的時候把“還不好”的音拉上去，為什么要這么處理？生：將音調(diào)上揚(yáng)可以讀出香菱的自信。）教師小結(jié)：“興趣是最好的老師”通過這三處笑的品味我們看出了香菱是一個聰明好學(xué)、執(zhí)著自信的女孩子，她學(xué)詩在大家看來是苦的，可她自己在學(xué)詩的過程中卻是以苦為樂，樂在其中，樂此不疲的?！睂@樣一個苦志學(xué)詩，以苦為樂的癡心女子來說，真的“天地至公”嗎？下面讓我們一起來了解一下香菱的生平經(jīng)歷。生2：苦。師：這位同學(xué)認(rèn)為學(xué)詩成為了香菱的一種情感宣泄的手段，也成為了她的一種精神寄托，你的分析很有道理。師：有學(xué)者說：曹雪芹刻畫香菱，以“笑”來寫“悲”，香菱笑得越多，越能讓人感嘆其身世之苦，越能引發(fā)讀者的同情，當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時，就使這個人物的悲劇性更為強(qiáng)烈了。師：那么香菱學(xué)詩這一段，其實(shí)是給香菱的人生涂抹了最亮麗的一筆。還有哪位同學(xué)來說說看？生6：香菱出身于名門望族，她的骨子里流淌著讀書人家的血液，有讀書人的基因，所以她的學(xué)詩是命中注定的，是一種本真的回歸。）生7：香菱命運(yùn)不濟(jì)，但她不甘心屈服于命運(yùn)的安排，而是通過學(xué)詩來勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)帲@種精神值得人尊敬。香菱不羨慕大觀園里小姐們養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，不羨慕她們錦衣玉食的生活，她慕的是一個“雅”字，清雅、高雅、雅志，雅趣，因?yàn)橛辛艘活w慕雅之心，她忘卻了一切不幸，投身到學(xué)詩當(dāng)中來，所以她能不覺其苦，反得其樂?！毕懔庠谶@篇文章里是美的，但同時她的命運(yùn)在整部作品中是悲慘的，香菱是作者成功塑造的一個悲劇人物。同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你記住香菱這個人物了嗎？如此，老師就覺得非常安慰了。一、導(dǎo)入新課（播放“枉凝眉”）（屏顯）“幾番成敗興衰，引來筆下幽思，心中血淚；多少悲歡離合，寫出人間青史，夢里紅樓”，看著這幅對聯(lián)，聽著這樣的音樂，你想到了什么？（板書：香菱學(xué)詩曹雪芹）二、作品及人物介紹（屏顯）《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。（屏顯）香菱，原名英蓮，出身姑蘇一鄉(xiāng)宦家庭。但隨后薛蟠娶進(jìn)正妻金桂，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨致死。請同學(xué)們跳讀課文，找出體現(xiàn)香菱“勤奮好學(xué)”的語句，同學(xué)之間讀一讀，品一品。當(dāng)然文中除了寶釵的話，寶黛等人的話語也有這樣的作用。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。走進(jìn)《紅樓夢》，探究。）板書：香菱學(xué)詩曹雪芹香菱可憐勤奮好學(xué)可敬聰明善學(xué)可悲 3。相信同學(xué)們在課后一定會對《紅樓夢》產(chǎn)生更加濃厚的興趣，因此，老師給大家留下一份課外作業(yè)。（拓展自然，讓學(xué)生自悟?qū)W習(xí)語文的方法，再次點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)的激情。（學(xué)生自由朗讀兩首詩）你能結(jié)合黛玉寶釵的評價來談?wù)勛约簩@兩首詩的看法嗎？（2）屏顯第3首詩精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。（屏顯：正側(cè)面描寫的例子和寫法小結(jié)）感受香菱的“聰明善學(xué)”從剛才的分析，我們充分感受到了香菱的“勤奮好學(xué)”，香菱的“聰明善學(xué)”又是如何表現(xiàn)的呢？（學(xué)生思考討論，表現(xiàn)在香菱論詩與寫詩兩方面）（1）屏顯2兩首月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才找到的這些句子大多是從正面來寫香菱“勤奮好學(xué)”的？我們能不能試著換個視角來看看文中還有哪些句子能表現(xiàn)香菱的“勤奮好學(xué)”？作者在這里通過寶釵的話側(cè)面寫出了香菱的“勤奮好學(xué)”。我們從香菱學(xué)詩的故事中看出她是一個聰明好學(xué)，勤奮善學(xué)的女子。后隨薛家進(jìn)京，平日伺候薛蟠，難得有空。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、鴛鴦等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。師配樂朗誦《致香菱》：（配樂《歡顏》）猶如一株獨(dú)立寒潭的白蓮 / 在寂寞的季節(jié)遙送暗香任憑閃電狂放地打擊 / 任憑風(fēng)雨無情地摧折盡管淤泥也試圖將你沾染 / 你卻還給世俗一個驚喜學(xué)詩是你的自我回歸 / 慕雅亦是一種精神自贖你如饑似渴、如癡如醉 / 你廢寢忘食、癡心不悔你以一貫的堅(jiān)守 / 綻放自己生命的春天無情的命運(yùn) / 湮沒不了/ 你血液里流淌的詩性與才情你笑著追求詩歌性靈 / 迸發(fā)出靈魂的美和生命的詩意你從紅樓中姍姍而來 / 在紅樓舞臺上熠熠生輝原來你從未走遠(yuǎn) / 一直立于彼岸 / 微笑千年（備注：《致香菱》節(jié)選自錢偉燕老師同名詩作）板書設(shè)計(jì)：香菱學(xué)詩曹雪芹呆魔瘋仙苦志學(xué)詩 “ 頑”以苦為樂慕雅之心第五篇：《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩的勤奮與堅(jiān)韌的精神，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的方法。一部紅樓真可謂是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味”。無情的命運(yùn)非但沒有讓她沉淪麻木，反而使她的精神追求愈加執(zhí)著，癡心不改。師出示投影：慕雅女雅集苦吟詩。）生6：黛玉夸她極聰敏伶俐，寶玉說她地靈人杰，老天生人再不虛賦情性，都可以證明這一點(diǎn)。師：嗯，有見地。學(xué)詩，可以讓美好的香菱和苦難的香菱做個強(qiáng)烈的對比。但寫她笑著去面對生活，通過學(xué)詩來改善自己的精神世界，反而會更讓人憐惜她，喜愛她。師：是啊，香菱的命運(yùn)非常不幸?；脽羝?：香菱，原名甄英蓮（諧音“真應(yīng)憐”），姑蘇望族甄士隱獨(dú)女，生得粉妝玉琢，乖覺可喜；幻燈片2：五歲那年元宵，看花燈時因家奴霍啟（諧音“禍起”）看護(hù)不當(dāng),被拐子拐走；幻燈片3：在拐子的打罵中艱難度日，十一二歲被賣于公子馮淵（諧音“逢冤”）； 幻燈片4：呆霸王薛蟠打死馮淵，強(qiáng)買香菱，逼其為妾；幻燈片5：薛妻悍婦夏金桂攪家不賢，撥弄是非，虐待香菱；幻燈片6：香菱氣怒傷感，內(nèi)外拆挫不堪, 釀成干血之癥，診視服藥，亦不效驗(yàn)；幻燈片7：香菱受盡凌辱，含恨而死！生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。下面我們大家一起來齊讀這三句話，讀出其中的情味。第三處笑如何解讀？生4：第三處笑可以看出香菱對自己的詩很滿意，很自信，用一個反問句，可以增強(qiáng)語氣，如果換成陳述句就沒有這樣的效果了，也體現(xiàn)了香菱對作詩很感興趣、很執(zhí)著，所以夢中成詩。師：難怪林黛玉要評價她“是個極聰敏伶俐的人”。師：你試著把香菱急迫的心情，央求的口吻通過對這個句子的朗讀表現(xiàn)出來。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！边@說明了香菱非常渴望學(xué)詩，而且樂此不疲?！景鍟嚎嘀緦W(xué)詩】師：香菱指把自己所有心力都聚集在一起，刻苦學(xué)習(xí)，費(fèi)盡心思，嘔心瀝血地致力于學(xué)詩，這就是香菱學(xué)詩的態(tài)度。這個情節(jié)的設(shè)計(jì)很巧妙，用夢話來暗示香菱學(xué)詩的成功。師：你對這個詞挖掘的很深。大家找到相應(yīng)的句子沒有，看看哪一處細(xì)節(jié)描寫最能體現(xiàn)出香菱“走火入魔” 的狀態(tài)？【板書：魔】生6：因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。師：你的分析就好像是親眼見到了香菱本人，這是不懼挫敗，忘我投入的香菱?！边@個句子運(yùn)用了人物的動作描寫和神態(tài)描寫，把香菱在第一稿失敗，作第二首詩時，那種沉浸在詩的境界當(dāng)中，將全部身心都投入其中的狀態(tài)刻畫出來了。說明香菱專注于學(xué)詩，癡迷于做詩，已經(jīng)給別人有點(diǎn)呆迂的感覺了。師：句中哪些關(guān)鍵詞最能夠體現(xiàn)香菱學(xué)詩的刻苦？生4：“茶飯無心，坐臥不定”，因?yàn)樗恢痹谙胫x詩作詩，說明她已經(jīng)到達(dá)絞盡腦汁、廢寢忘食地想詩句程度了。這里是全心投入廢寢食的香菱。師：你的朗讀很到位！生3 : 老師，我還找到一句，“至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。生2 : 香菱說：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。師：那你們認(rèn)為香菱學(xué)詩是什么態(tài)度，請到文中找到相應(yīng)的依據(jù)，然后發(fā)言交流。師：在這句話中香菱說自己學(xué)詩的態(tài)度是什么？生1：頑。師：我們都知道：小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁，簡單了解了文章的情節(jié)內(nèi)容后，今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是走近香菱這個人物，了解香菱。生1：香菱學(xué)詩。師：它是哪部小說的節(jié)選？生：《紅樓夢》。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。寫作要有真情。可見天地至公。正面描寫主要通過香菱的語言、動作、神情的刻畫體現(xiàn)了香菱讀詩作詩的苦心、專心、用心的癡迷程度及寫出好句子后的激動與興奮。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實(shí)感，無新意。香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好偷空看幾首舊詩。黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?明確：黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時主要談到四個方