人教版七年級上冊數學教學計劃(文件)
【正文】 講解宜慢，使學生迅速適應初中生活，同時，小學六年，使用的是原來的教材，對于學習新教材，學生仍然感到有一定的困難，對于我自己，也有一個研究新教材，新標準，擴充教材的過程，對于我仍然是一個挑戰(zhàn)。3．本章涉及到的主要數學思想及方法：a．分類討論的思想：主要體現在有理數的分類及絕對值一節(jié)課的教學中。在學習過程中要時時考慮符號問題。充分體現了生活中處處有數學，人人都學有用的數學的理念。重點：去括號，合并同類項。3．本章涉及到的主要數學思想及方法：：主要體現在式子的化簡求值問題中，有些題目采用整體代人的解題策略，可使計算簡便。4．教法思考，增加多項式的升（降）冪排列的內容，為下一節(jié)對合并同類項的結果的整理提前做好準備。第三章《一元一次方程》1．本章的主要內容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。3．本章涉及到的主要數學思想及方法：：主要體現在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡單的方程，直至求出它的解。本章中的列方程解應用題就是培養(yǎng)學生的數學建模思想。：商品利潤問題，儲蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，調配問題，比例分配問題，數字問題，等積變形問題。第四章《圖形認識初步》1．本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形——點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐富的實例，探索“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最短”的性質，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探索了比較線段長短的方法及線段中點。(3)直線、射線、線段和角的概念和性質教學難點：(1)用幾何語言正確表達概念和性質。：主要體現在依靠圖形尋找規(guī)律的習題中。，大部分學生不是求不出結果，利用小學學的算術方法往往能給出答案。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，認真鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真對待每件事。使學生樂在其中，樂此不疲。四、進度安排教學內容課時本章復習2課時章20節(jié)本章復習2課時章07節(jié)—一元一次方程的討論（1）4課時“買布問題”說起—一元一次方程的討論（2）4課時本章復習2課時章18節(jié)、射線、線段2課時角的比較和運算3課時本章復習2課時章16節(jié)共61節(jié)七年級數學組：張軍、付長艷、李春宇、李小春2012年8月28日。開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發(fā)學生的興趣。因此對于這部分內容要逐步訓練學生的簡單說理能力。，我建議最好讓學生準備好粉筆盒等其它實物，親自動手操作，全班集體歸納總結出正方體的11種平面展開圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力，鍛煉學生不用動手折疊，就能通過觀察展開圖，想象出立體圖形的形狀的能力。3．本章涉及到的主要數學思想及方法：：本章經常遇到直線上的點點位置不確定的問題，或者從公共端點出發(fā)的一條射線在角內或角外的不確定問題，這時往往需要用分類討論思想來解決。教學重點：(1)角的比較與度量。同時注意一些圖表型應用題，閱讀理解型等新穎的應用題。4．教法思考a．本冊教材為了更好地體現數學與生活的聯系，在講一元一次方程的解法時，都是先通過一道生活實際問題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講解，可以先用算術法，大部分學生習慣這種解法，再引導學生用方程的方法，從而使學生逐步認識到代數方法的優(yōu)越性。：它是在對問題深入地思考、分析、抽象的基礎上，用數學方法去解決實際問題，建立數學模型。2．本章的地位及作用：一元一次方程是數學中的主要內容之一，它不僅是學習其它方程的基礎，而且是一種重要的數學思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。，應使學生首先牢記概念，在解決問題時，才能有意識地聯系這些概念，以此為依據完成相關題目。例如：已知：ab=3,c+d=2,求(b+c)(ad)的值“特殊到一般”，又從“一般到特殊”的數學思想：這主要體現在本章的習題中，都是根據實際問題列出式子，然后再根據具體數值求式子的值中。2．本章的地位及作用：整式是簡單代數式的一種形式，在日常生活中經常要用整式表示有關的量，體現了變量與常量之間的關系，加深了對數的理解。c．對于絕對值一課的教法建議：對于絕對值的代數意義的理解，學生往往感到困難，教者可以告訴學生：兩棍中間夾著一個人（整體），當它是正數和零時，兩棍一扒拉，直接走出來，當它是負數時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較形象，使學生容易理解，在《整式的加減》一章中
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