【正文】 拐賣被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。小說詳細(xì)敘內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。在“品文”環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)分析香菱學(xué)習(xí)成功的原因，并讓學(xué)生在思想上得到教義，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我抓住這難得的材料將三首詩的比較鑒賞作為教學(xué)的重點(diǎn)，于是，我就以“品”為主線，將整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為“品詩”、“品人”、“品文”三個(gè)環(huán)節(jié)，在“品詩”中培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，再讓學(xué)生產(chǎn)生遷移，感悟出寫作時(shí)真情實(shí)感的重要性，在“品人”環(huán)節(jié)中重點(diǎn)分析香菱和黛玉性格特點(diǎn)，采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過抓一個(gè)人物性格的分析，能節(jié)約時(shí)間，也能體驗(yàn)互助的快樂。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。四、教學(xué)目標(biāo)通過三首詩的比較鑒賞，提高詩歌鑒賞能力。具體做法是：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。品香菱寫的第一首詩：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。品香菱寫的第二首詩：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。地位介于奴婢與小姐之間。（四）品文探討香菱學(xué)詩成功的原因。九、板書香菱學(xué)詩一、品詩第一首詩詞藻堆砌，無真情實(shí)感第二首詩有進(jìn)步，跑題第三首詩用詞典雅含蓄，感情真摯二、品人香菱：學(xué)習(xí)專注、聰明靈秀，悟性高，勤奮黛玉：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識(shí)深厚。2．賞析小說塑造人物的手法。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。167。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。）明確：第一首：寶釵看了笑道：“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法?！贝╄彛篊huānz225。）明確：①學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評(píng)。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。)異 害臊(s224。(2)請(qǐng)分別寫出文中涉及的幾個(gè)重要人物的一個(gè)故事：林黛玉。體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。今天，我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個(gè)情節(jié)——《香菱學(xué)詩》。大約在一七**年除夕，因貧病無醫(yī)，加上愛子夭折，過度傷痛，而離開了人間。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會(huì)情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會(huì)“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個(gè)性和想象力。第二首只說月色很美。側(cè)面描寫主要通過寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫。七、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。師：2012年的5月31日有一位杰出的紅學(xué)大家去世了（紅學(xué)，即研究《紅樓夢》的學(xué)問，橫跨文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科），他就是周汝昌先生，他曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《紅樓夢》，他說《紅樓夢》是我們中華民族的一部古往今來、絕無僅有的“文化小說”，具有最廣博而深厚的文化內(nèi)涵，只有最有智慧的人才能讀《紅樓夢》。初識(shí)香菱：師：香菱學(xué)詩，這個(gè)姑娘為什么要學(xué)詩？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出香菱自己的話來回答。生1 :“我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首?！薄爸T事不顧”，體現(xiàn)香菱只顧讀詩，別的事情都不管了，特別專注。生4：“香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。師：人物形象塑造有兩個(gè)角度，一是正面描寫，一是側(cè)面烘托。那香菱這副樣子，來往的人和寶釵怎么看待她？生5：來往的人見到香菱這個(gè)樣子，都忍不住“詫異”，寶釵忍不住說這個(gè)人要 “瘋”了。香菱這樣全心投入、廢寢忘食地學(xué)詩，最終作出好詩了嗎？生：作出好詩了！“ 師：何以見得？生7：只聽得香菱從夢中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’” 這個(gè)反問句不就表明香菱自己都覺得好嗎！還有寶釵說：“你這誠心都通了仙了。如果把香菱這種態(tài)度說成是“頑”，那咱們每個(gè)人都得好好學(xué)學(xué)這種難能可貴的態(tài)度，這種不玩之玩，可是一種很高的境界?。。ㄔ诎鍟邦B”字上加上雙引號(hào)）師：剛才大家的分析都源于文本，而且細(xì)致準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們歸納一下香菱學(xué)詩的態(tài)度?！保?）正想著，只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？” 小組討論，小組代表發(fā)言交流。這里的笑是高興，開心，你也試讀一下。（生齊讀，效果甚好。再讀香菱：師：如果讓你用一個(gè)字形容香菱的命運(yùn)，你會(huì)用哪個(gè)字？生1：慘。寫她老是這樣笑對(duì)生活反而更能讓讀者感受到她內(nèi)心的悲苦。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)豐富了香菱的人生經(jīng)歷，可以使這個(gè)人物更加豐滿。師：這里“慕雅女“的指的就是香菱。通過今天的學(xué)習(xí)，相信我們每個(gè)人都領(lǐng)略了其中的點(diǎn)滴滋味。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。（板書：勤奮好學(xué)，聰明善學(xué)）四、再讀課文，研習(xí)課文感受香菱的“勤奮好學(xué)”。非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。（屏顯）《紅樓夢》中還有哪些這樣可憐而又可敬的悲劇女性形象呢？曹雪芹為這些女子樹碑立傳，在當(dāng)時(shí)社會(huì)有什么意義？（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要樹立“大語文教學(xué)觀”，本課教學(xué)中，自始至終將課文放在《紅樓夢》整個(gè)背景之下，本環(huán)節(jié)的處理，將課堂教學(xué)延展到了課外，并服務(wù)于課外的閱讀，強(qiáng)化了學(xué)生課外閱讀的興趣。）六、課外作業(yè)。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄?！按簟薄隘偂薄澳А薄跋伞?四字對(duì)香菱的評(píng)價(jià)越來越高，體現(xiàn)出香菱的勤奮。一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，讓她享受到短暫的自由和快樂。學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫相結(jié)合的塑造人物的方法。當(dāng)這樣一個(gè)女子笑著追求詩歌性靈時(shí)，她的形象在紅樓大舞臺(tái)上便熠熠生輝了！【板書：慕雅之心】香菱頌歌：師：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇是將完美的東西打碎給人看。師：你的學(xué)說得到了大家的認(rèn)同哦?。ㄉ?。師：如果讓你給香菱的人生涂個(gè)底色你會(huì)涂成什么顏色？生5：灰色，或者黑色。按照常理來說，她應(yīng)該沒有什么閑情逸致來學(xué)詩，也未必能夠笑得出來，在學(xué)詩的過程中，香菱為什么能夠不覺其苦，反得其樂呢？生4：香菱從小被拐賣，無法掌握自己的命運(yùn)，最后淪落為呆霸王薛蟠的妾，飽受折磨，所以她想通過學(xué)詩寫詩來排遣她心靈的痛苦，她刻苦癡迷，精血誠聚，終于寫出了屬于自己的詩篇?？梢娞斓刂凉?。師：你能讀一讀這第三處笑嗎？（生讀第三處“笑”。（生讀第一處笑。師：香菱這個(gè)時(shí)候臉上掛著什么表情??？ 生1：笑?！巴讼闪恕彼傅膲糁械迷姡鋵?shí)是日有所思，夜有所夢，是香菱苦心孤詣的結(jié)果，是苦思冥想的結(jié)晶。一時(shí)探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。尤其是“默默”、“出神”“摳土”這些詞體現(xiàn)出了她忘我作詩的精神。師：這個(gè)句子里還有三個(gè)“又”字，能品一品嗎？生4：這三個(gè)“又”字把香菱既想讀詩、又想作詩那種兩難割舍，都放不下狀態(tài)寫出來了。“鰥鰥”是眼睛長睜不閉，憂愁失眠的樣子，說明香菱一心想著作詩，無法入眠?！闭f明香菱抓住一切機(jī)會(huì)虛心向黛玉等人請(qǐng)教，和他們交流學(xué)詩的體會(huì)?！景鍟侯B】師：大家注意這個(gè)“頑”字，其實(shí)是哪個(gè)w225。（有學(xué)生笑）師：這位同學(xué)僅用了標(biāo)題中的四個(gè)字，就把主要人物和情節(jié)全概括了，言簡意賅，非常棒！師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在老師給出的這段話中的每個(gè)括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)動(dòng)詞，使它符合課文內(nèi)容。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。”這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。如果說對(duì)離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實(shí)的，意境真切，余韻悠長。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。明確：香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)： 有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩； 有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。關(guān)于香菱香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時(shí)期，在南京過著“錦衣紈褲”“飫甘饜肥”的豪華生活。