【正文】 得分率比較高。但是，平行班的學(xué)生就沒(méi)有那么樂(lè)觀(guān)了?！段业男⌒⌒腋！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類(lèi)作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過(guò)去的。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個(gè)沒(méi)有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好的，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生過(guò)于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會(huì)自覺(jué)地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)有關(guān)系，考試照樣可以及格。四、反思及改進(jìn)措施戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來(lái)，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。三年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。題型廣泛，難度適中。聽(tīng)力不太清晰，少數(shù)學(xué)生都能得滿(mǎn)分，得滿(mǎn)分的較少。只有少數(shù)差生單詞記憶差?？傮w來(lái)看還可以，基礎(chǔ)好得學(xué)生都得了滿(mǎn)分。期待下學(xué)期取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。（1）聽(tīng)音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)中?？傊?，聽(tīng)力部分學(xué)生做得還說(shuō)可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運(yùn)用和反映能力。（2）單項(xiàng)選擇。（5）選擇單詞補(bǔ)全句子。2)基本的語(yǔ)法概念較模糊，語(yǔ)感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。今后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意增加語(yǔ)言的輸入量和實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好?？傊诮窈蟮墓ぷ髦凶鳛榻處熞粩鄬W(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。三、命題本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活。聽(tīng)力的第二題全面考察了學(xué)生的聽(tīng)記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)，若一個(gè)詞沒(méi)寫(xiě)上，后面的詞根本就聽(tīng)不下去了，導(dǎo)致整個(gè)題得分不夠高。對(duì)于詞形變換這樣的題，在平時(shí)做題的時(shí)候我主要以寫(xiě)單三形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習(xí)，而沒(méi)有把他們放在句子中去訓(xùn)練，這也是丟分的主要原因。學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。失分較多原因是，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、不重視教給學(xué)生活用單詞的方法?？梢?jiàn)輔導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另外對(duì)句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。教師可以采取競(jìng)賽、值日生報(bào)告等形式，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，能用英語(yǔ)做什么事情。教師應(yīng)建立新型的學(xué)習(xí)策略（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其主要原因?yàn)槿c(diǎn)：第一，期中復(fù)習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)有做出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第四，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生做題不慎重。其次，沒(méi)有重視對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，一定嚴(yán)格要求學(xué)生。教師趙萬(wàn)宏2018年1月9日第四篇：期末考試質(zhì)量分析——2013學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析2013年1月三、期中考試成績(jī)分析：語(yǔ)文學(xué)科：全校參加考試人數(shù)是418，三年級(jí)平均78分，六年級(jí)平均78分，比去年期中平均分減少2分，不及格人數(shù)29人，比去年多9人。學(xué)生從課文中一篇篇鮮活的文章中去體驗(yàn)作者是如何關(guān)注生活的小事，感受生活的細(xì)節(jié)，體會(huì)作者生活的那份情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，因?yàn)樯钍菍?xiě)作的源泉，只有這樣，學(xué)生的作文才有靈性，才會(huì)寫(xiě)出一篇篇具有真情實(shí)感的好文章。各年級(jí)在“解決問(wèn)題”一項(xiàng)中均有一題多解的情況，其中不乏精彩的解題思路。這就對(duì)教師提出了要求：針對(duì)各班學(xué)生的實(shí)際情況要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后改進(jìn)措施：學(xué)校組織語(yǔ)、數(shù)、英三大教研組進(jìn)行“期中考試”反思，反思問(wèn)題的原因及整改措施。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語(yǔ)文】：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。重視積累，提高素質(zhì)語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。一抓備課?！倍フn堂。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。眼界決定境界，思路決定出路。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)。三抓反饋。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。二、考試質(zhì)量情況：年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444 二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635 三四 21 21 11 20 0 0 五 28 27 12 44 26 0 0 2020 六 31 31 22 70 31 100 0 0 2584 數(shù)學(xué)：年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分一 29 29 27 93 29 100 0 0 2704 二 18 18 17 18 100 0 0 1708 三四 21 21 21 100 21 100 0 0 1962 五 28 27 26 26 0 0 六英語(yǔ)：年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分四 21 21 0 0 3 14 0 0 1070 五 28 27 8 23 0 0 1972 73六 31 31 13 23 0 0 2290 科學(xué)：年級(jí) 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分三 24 24 12 50 23 0 0 1885 四 21 21 6 0 0 五 28 27 11 21 0 0 1944 72六 31 31 181 58 31 100 0 02484 80三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況?！緮?shù)學(xué)】：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)。提高備課質(zhì)量，既要備教材，更要備學(xué)生，備學(xué)法，要第五篇：期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析報(bào)告以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。比局抽測(cè)提高了 ?！皩忣}不夠細(xì)心”、“漏題不做”等，其中最根本的原因還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科：全校參加考試的有419人，一年級(jí)平均96分，比去年期中平均分提高了 ，不及格人數(shù)是22人，比去年期中減少了 29人。（一）主要成績(jī)：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，如第一項(xiàng)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，%，其中六年級(jí)兩個(gè)班都是99%，選擇讀音正確率六年級(jí)達(dá)到96%，按要求寫(xiě)成語(yǔ)四五年級(jí)達(dá)97%，二年級(jí)的第三項(xiàng)比一比再組詞考的較好，%，其中二（1）班是99%，說(shuō)明教師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí)，到位，因而學(xué)生對(duì)字、詞、句的掌握較好。多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。第五，對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)嚴(yán)重丟分。六年級(jí)英語(yǔ)科質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，六年級(jí)共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^(guān)條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評(píng)價(jià)。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時(shí)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，英語(yǔ)角等。原因有二，其一：平時(shí)教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計(jì)太高。由于平時(shí)只要求抄寫(xiě)，落實(shí)不到位，導(dǎo)致失分較多還有個(gè)別學(xué)生不按要求做，單詞的書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題。從試卷分析來(lái)看，主要存在的問(wèn)題：。還有就是從題型角度看本題的難度