初中語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析(文件)
【正文】 引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)。第2小題對(duì)對(duì)聯(lián)，考試前一天才復(fù)習(xí)過(guò)的學(xué)生仍舊不會(huì)，這說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)課效率低下；第3題找出文中的錯(cuò)用的成語(yǔ)，考查的都是七年級(jí)語(yǔ)文課本上注釋和詞語(yǔ)積累中所出現(xiàn)的難讀易錯(cuò)的字，這一題錯(cuò)誤率較高，學(xué)生靈活運(yùn)用的能力較弱。2班因未努力配合所以導(dǎo)致這題失分較1班來(lái)說(shuō)嚴(yán)重，下個(gè)學(xué)期著重2班思想工作。第9—12題是課內(nèi)外文言文《寓言二則》。第18—22題是課外現(xiàn)代文閱讀《天鵝》（10分），這是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，題目設(shè)置中沒(méi)有典型的說(shuō)明文題型的特點(diǎn)，但是得分率也是相當(dāng)?shù)偷模f(shuō)明閱讀理解能力太差、審題能力低下、語(yǔ)言運(yùn)用不恰當(dāng)。第四部分寫作，總分40分。文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出?？忌玫头值脑颍簳?shū)寫潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)病較多，結(jié)構(gòu)不清晰；立意不明確。注重指導(dǎo)，注重實(shí)效。因此，絕不讓任何一件提出來(lái)的事情成為一句空話，或者流于形式。特別是從文本中引導(dǎo)總結(jié)作者寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)等，都應(yīng)該成為總結(jié)的重點(diǎn)，并且能適時(shí)加以課堂專題訓(xùn)練，以提高“用”的能力與水平。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，比如這次考試我就有深刻的感受，老師講了那么多，為什么學(xué)生還是記不住？還是考不出來(lái)呢？學(xué)生自身有問(wèn)題，但我們老師也該找找自身有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。堅(jiān)持“閱讀與寫作是分不開(kāi)的”。在摘抄過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，及時(shí)處理學(xué)生不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題。無(wú)論是書(shū)寫，還是背寫默誦，還是大量的
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