【正文】 部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個學(xué)生失分在6分以上，有二十幾人沒扣分。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測學(xué)生課外閱讀及綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，大多數(shù)學(xué)生答得較好，有近十人沒答。運(yùn)用學(xué)過的知識靈活解決問題的能力差。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法。重點還是要寫好記實文，要能表達(dá)自己的真情實感。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。依綱靠本，夯實基礎(chǔ)。注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課內(nèi)、課外閱讀時間，規(guī)定學(xué)生閱讀書籍。加強(qiáng)識字教學(xué)。老師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，關(guān)注兒童能否學(xué)會從學(xué)習(xí)的角度思考問題，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童的學(xué)習(xí)積極性，并給予積極而善意的幫助。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。39。最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓39。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學(xué)生的考試情況做如下分析：一、試題分析本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時對學(xué)生進(jìn)行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。按課文內(nèi)容填空39。按要求改寫句子39。在39。改寫成39。這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對39。三、試后反思通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。培優(yōu)39。第四篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總體情況匯報：曉塘小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。錯誤焦點剖析：讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。提高措施列舉：從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于基礎(chǔ)知識教學(xué)上是否扎實，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)與弱。一年級學(xué)生完成較好的考點是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達(dá)成度均在95%以上。二年級縱觀試卷，有兩處考點造成了本次考試均分的差異之大。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細(xì)。五年級從卷面上來看，五年級的基礎(chǔ)部分都完成的不錯，誦讀積累得分率高，而閱讀得分率也不太理想，看來閱讀能力有待提高。深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動獲取知識，運(yùn)用知識。鼓勵學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們評價手冊上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。一個班級的中堅力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌醿?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，除了習(xí)字冊上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。立足生活，體驗感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，最直接導(dǎo)致班級間均分差距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個差生會導(dǎo)致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點點了。注重閱讀能力的培養(yǎng)。從卷面上來看，六年級各班級的基礎(chǔ)部分都完成的不錯，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級普遍存在的問題。四年級從試卷分析上來看，四年級的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯誤在于學(xué)生審題不夠仔細(xì)，有的則同學(xué)寥寥幾句話，學(xué)生的表達(dá)能力較弱。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張試卷中得分率最低的一項，不少學(xué)生對第二幅圖看的不仔細(xì)，造成失分，還有的表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不夠流暢，用拼音代替不會寫的字也出現(xiàn)了一些錯誤，標(biāo)點符號運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。因為優(yōu)分率也是班級學(xué)習(xí)水平的展示和評價教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。但從側(cè)面也反映出情況。檢查的意識與能力更是薄弱。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。在