【正文】 部分學生能扣住主題，只有少數(shù)幾個學生失分在6分以上，有二十幾人沒扣分。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測學生課外閱讀及綜合運用所學知識的能力，大多數(shù)學生答得較好，有近十人沒答。運用學過的知識靈活解決問題的能力差。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在以后的教學與復習中要采用分散與集中的辦法，檢查學生對常用字的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法。重點還是要寫好記實文，要能表達自己的真情實感。學生良好學習習慣的培養(yǎng)需進一步加強。依綱靠本，夯實基礎。注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。增加課內、課外閱讀時間，規(guī)定學生閱讀書籍。加強識字教學。老師應更多地關注學生對學習的積極態(tài)度，關注兒童能否學會從學習的角度思考問題，特別要注意保護學生尤其是學習有困難的兒童的學習積極性，并給予積極而善意的幫助。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。39。最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓39。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：一、試題分析本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。按課文內容填空39。按要求改寫句子39。在39。改寫成39。這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對39。三、試后反思通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。培優(yōu)39。第四篇：小學語文期末考試質量分析小學語文期末考試質量分析總體情況匯報：曉塘小學2005學年第二學期共有606人參加語文測試。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質卷。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。錯誤焦點剖析：讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是可以的。提高措施列舉：從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。但我們也不得不承認彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于基礎知識教學上是否扎實，理解能力訓練是否到位，學生書面表達能力的強與弱。一年級學生完成較好的考點是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達成度均在95%以上。二年級縱觀試卷，有兩處考點造成了本次考試均分的差異之大。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細。五年級從卷面上來看，五年級的基礎部分都完成的不錯，誦讀積累得分率高，而閱讀得分率也不太理想，看來閱讀能力有待提高。深入研究教材，進一步更新觀念，改進教學行為，努力踐行“倡簡、務本、求實、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質量，不斷確立學生的主體意識，使學生積極參與教學活動，讓學生成為學習的主人，主動獲取知識，運用知識。鼓勵學生多讀書，好讀書，讀好書，我們評價手冊上有相關推薦篇目，教師要引領學生去讀，各年級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進行課外閱讀指導，要備課。一個班級的中堅力量來自于中等生，他們可能轉變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌?，提?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。進一步加強學生的書寫訓練，除了習字冊上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認真書寫，做到“提筆就是練字時”，并在教師的月考核中加大學生書寫的分數(shù)比值，努力提高全校的書寫質量。立足生活，體驗感受，強調表達。加強提優(yōu)補差工作，最直接導致班級間均分差距的原因是補差和提優(yōu)工作的質量，往往幾個差生會導致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個不及格，那分數(shù)的差距就不是一點點了。注重閱讀能力的培養(yǎng)。從卷面上來看，六年級各班級的基礎部分都完成的不錯，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級普遍存在的問題。四年級從試卷分析上來看，四年級的基礎部分完成的也存在一定的問題，第三大項，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯誤在于學生審題不夠仔細，有的則同學寥寥幾句話，學生的表達能力較弱。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張試卷中得分率最低的一項，不少學生對第二幅圖看的不仔細，造成失分，還有的表達不準確，語句不夠流暢，用拼音代替不會寫的字也出現(xiàn)了一些錯誤，標點符號運用也不夠準確。因為優(yōu)分率也是班級學習水平的展示和評價教師教學成功與否的標準之一。教師有一定的應試能力，讓學生既學得到又學得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋?；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。但從側面也反映出情況。檢查的意識與能力更是薄弱。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。在