【正文】 5，關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計算能力不過關(guān)。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強對他們的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進生的同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。二、考試質(zhì)量情況：一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數(shù)學(xué)第三名。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。四、存在的問題及原因分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：追趕進度，忽視基本功訓(xùn)練。如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。五、今后的措施做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。（2）進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進入初中的學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時還要強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，考察內(nèi)容不僅包括實詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。我作了一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。在期末作了詳細的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。寫作能力考察大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著語文成績的好壞。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結(jié)底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。也因為這樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學(xué)生百分百完全過關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著?？磥怼膀湵財　庇肋h都是不變的真理。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。形成教學(xué)、落實、反饋、再落實的踏實的教學(xué)理念，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標(biāo)。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！第五篇：期末考試質(zhì)量分析20172018學(xué)第一學(xué)期上河?xùn)|小學(xué) 三至六年級英語期末考試質(zhì)量分析本套試卷知識覆蓋廣，重點、難點突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。以多種題型為手段，診斷檢測學(xué)生的理解、掌握和運用語言知識、技能的情況。最高分98分，最低分75分，%，下面對本次考試具體分析如下：三、題型分析 第一部分為聽力題。大多數(shù)學(xué)生單詞學(xué)得還是不錯的。第十一大題，是閱讀理解題，檢驗的是學(xué)生得綜合能力。從學(xué)生的試卷來看，還有許多不足，需要下學(xué)期師生共同努力去彌補。聽力 包括聽音選出與圖片相符的單詞、聽音選擇正確的答語、聽對話選擇正確的答案，由淺入深，循序漸進，梯度合理。（3）選擇正確的答案，考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想。一部分學(xué)生需要在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求加強書寫。（4）連詞成句，3和5小題學(xué)生完成得不夠好，原因在平時他們不認(rèn)真，對句子掌握的不扎實。此題對于四年級孩子有一定的難度丟分嚴(yán)重，三．存在的問題：從這份試卷的分析來看，普遍還存在著以下幾方面的問題：1)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實，如單詞的認(rèn)讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運用。學(xué)習(xí)語言的目的是提高語言的運用能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。為他們打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。最高分81分。四、存在的主要問題及分析學(xué)生們的試卷中存在的主要問題就是聽力第二題和筆試的第二題。筆試的第二題是考察學(xué)生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。；聯(lián)系生活實際能力欠佳；閱讀寫作能力有待加強。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。另一方面，也反映出學(xué)生單詞掌握不過關(guān)，不扎實。六、努力方向及改進措施面對成績，思緒萬千，切合實際分析情況，查露補缺。對于基礎(chǔ)知識的掌握（26個字母的書寫；常用單詞以及日常交際用語的掌握；常見的讀音規(guī)則等），教師要加大關(guān)注力度。教師通過各種生動活潑的活動進行課堂教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生模仿力強、求知欲強、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在活動過程中接受英語語言的熏陶。我們要努力探索一種適合學(xué)生發(fā)展的評價模式，即評價要立足于學(xué)生的進步，立足于鼓勵成功。在評價內(nèi)容、方式和形式上倡導(dǎo)多元性和開放性。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。（6）不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。二、具體分析：本次期末試題題型全面、題型新穎、題量適中、難易程度適中，但是學(xué)生的成績不理想。第三，很多學(xué)生缺乏寫作方面的練習(xí)，作文嚴(yán)重丟分，甚至還有沒得分的情況。本次考試題要比我們平時復(fù)習(xí)時的題型簡單，然而學(xué)生的成績很不理想，我自己要負(fù)主要責(zé)任，沒有做到踏實教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況沒有重視。在課堂上求真、務(wù)實，重點找差距、尋對策。把成績提到更高的一個臺階，只有他們成績提高了，整體的成績才能大幅度提高。另外，我會努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)文化知識，嚴(yán)格要求自己，及時彌補工作中的不足。三、改進措施、努力方向： 通過這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在今后的教學(xué)工作中，我將從學(xué)生的實際出發(fā)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，因材施教，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都所進步，不斷提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。做完題后不及時、謹(jǐn)慎欲與檢查。第二，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。低段可側(cè)重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學(xué)，增加英語教學(xué)的開放性。練好發(fā)音。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。學(xué)習(xí)評價主要以形成性評價為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報、展示。評價是推進課程發(fā)展的重要組成部分。教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。具體做法如下：創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。（二）單項選擇題結(jié)合課本切合實際，本題考查學(xué)生對單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。日常教學(xué)沒有要求學(xué)生養(yǎng)成扎扎實實記單詞的習(xí)慣。五、典型錯例（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補全單詞，錯誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒有看圖片，直接寫了twins這個詞，其實圖片是中國。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生對單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。其次是學(xué)生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時候就出錯。客觀地考查了學(xué)生半學(xué)期及以前所學(xué)的英語知識與能力。五年級英語期末考試成績質(zhì)量分析一、基本情況五年級共有學(xué)生11人。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。這樣，授課就事半功倍。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。講求方法，豐富課堂。尤其是在后進生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。四．整改措施本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。完成對話，本題非常直觀，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個別學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。此題既有知識的記憶，又有運用基礎(chǔ)知識、解決實際問題的能力，學(xué)生完成較好。筆試 包括單詞、單項選擇、選詞填空，給下列內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，情景交際，閱讀理解。旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽覺反應(yīng)能力，大部分學(xué)生完成的很好，認(rèn)真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學(xué)生給圖片排序，沒認(rèn)真審題導(dǎo)致丟分。四年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：四年級共有5人，優(yōu)秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。從學(xué)生得分情況來看，90分以上得學(xué)生較多。第六大題是單詞歸類題，此題學(xué)生丟分較少，這一題對學(xué)生來說簡單。