高一語文期末考試質(zhì)量分析(文件)
【正文】 屬于語言信息的輸入。（3）強化語言輸出，常說常寫說和寫是學英語的必不可少的技能，兩者相輔相成，說得好一定會寫得好。實踐越多，提高也就越快。試題的知識面覆蓋面符合高一下學期學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。全套試卷長度為8頁。失分多出現(xiàn)在第4兩道小題，成語應用與病句辨析仍為學生的丟分點，以后應加強訓練。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學生對詩意還是理解不到位的，并且很多學生還不能用準確的語言表述。：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學類文本閱讀為汪曾祺《看水》題型設計比較合理，實用類文本閱讀為新聞材料分析。19題病句學生的分析仍有欠缺，20題為語言得體，結(jié)合句子意思能分析出對應錯誤的詞語，但本部分學生依然能力欠缺。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。四、啟發(fā)與反思，整體設計教學目標，讓學生有扎實的積累。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升自己的能力和水平。作文部分：教學中認真指導學生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。例如基礎知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學生來說，是一項長期的工程，需要教師從現(xiàn)在開始引導學生經(jīng)常積累，以期兩年后能具備比較扎實的基礎知識儲備。此外，很多學生寫作不規(guī)范，漏寫標題，缺少字數(shù)，潦草書寫。：本作文是分析性材料作文，學生圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺，應在平時多做一些閱讀加緊練習。：名篇名句默寫共3句，所考的句子選自必修三、必修四及初中的課本，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。無論是斷句題還是綜合分析題、文言常識題、翻譯題都來自教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。本次試卷課內(nèi)的基礎知識占比例較小，但失分現(xiàn)象仍普遍存在，可見學生對知識掌握運用能力熟悉程度不夠。二、試題結(jié)構(gòu)及特點本次高一年級語文試題包括論述類文本閱讀、文言文閱讀、語文積累和運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作等五大板塊。第五篇：高一語文期末考試試卷分析2017至2018學第二學期高一語文期末考試試卷分析鳳慶縣第一中學甘鳳仙本學期的期末考試評卷工作已經(jīng)順利完成，結(jié)合本次考試學生成績，我所教的438班、445班的語文整體成績將從以下幾個方面進行了詳盡細致的分析。寫：要求學生每周至少完成1篇書面表達。但與閱讀能力考查有所不同，它主要考查細節(jié)理解和簡單的推理判斷能力。顧全5種能力考查，即主旨大意和標題、細節(jié)理解、推理判斷、詞（句）義猜測、作者的意圖和態(tài)度等。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大，還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書面表達、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最
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