xx小學期末考試質量分析(文件)
【正文】 順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。五、今后努力的方向：(一）各學科整改措施：語文（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。（5）加強家校聯(lián)系，關心后進生。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。|第四篇：小學期末考試質量分析期末考試質量分析緊張有序的期末考試已經結束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學校組織監(jiān)考、組織評卷及分析。整個試題較為平和，難度較適中。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學生參加語文測試，各年級的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得相對較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生部分已掌握。（三）、存在問題：各個學年整體成績都不理想，通過此次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：學生基本功不到家，基礎知識不夠扎實。（四）、改進措施：語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。（二）、成績分析：我校1—6年級229名學生參加數(shù)學測試，只有五年級的成績比較理想其余各年級的成績是很不理想，一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識不懂得隨機應變；二、三、四三個年級主要是因為孩子知識的靈活應用能力和計算能力不強，而在填空、計算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。但要改變傳統(tǒng)教學的教學方式，不是傳授知識，而是讓學生參與知識的形成過程，才能夠真正內化為自己的知識。我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學校一定會辦得有特色、教師有特點、學生有特長。試題形式多樣，難易適度?？傊敬慰荚?，成績很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長、學生，老師各個方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺少良好習慣的培養(yǎng)，學生們大多數(shù)浮躁、懶散，對學習沒有進取心，不思上進，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質高的又轉出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環(huán)；另外老師年齡結構偏大，40歲以下的老師只有六個，在教學方法上老化、不易接受新理念，不易和學生打成一片、溝通感情。學什么考什么，讓學生考出成績，嘗到成功的喜悅?？荚囆问捷^好，能體現(xiàn)出對學生的綜合素質高的要求。這次考試暴露出的缺點主要有：在windows的操作方面，個別學生由于操作和理解問題，在復制考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現(xiàn)象。因此，主客觀兩方面的原因，造成學生在這一部分的失分較多。四、今后教與學策略首先，要鉆研教材，認真?zhèn)湔n，要讓學生有興趣地學。第四，增強學生的綜合素質，不僅要求學生會使用計算機，更重要的是培養(yǎng)學生的信息處理能力和綜合素質，今后在教學方面要多讓學生進行知識的綜合運用。對于一些已初見端倪的后進生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會，多讓他們參與到課堂學習活動中，盡量對他們多輔導，采取嚴格督促與表揚并舉的手段，幫助他們取得進步。首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學，學生在這方面的練習也比較多，但是由于學生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學生的水平相差較大。二、成績分析本次考試學生都能及格，大多數(shù)學生在良好以上，這說明學生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當多一部分學生在優(yōu)秀以上，學生完全掌握了信息技術這門課程。4加強教師備課、講課、批改作業(yè)、輔導學生等各環(huán)節(jié)的關注，提高教師工作的有效性、高效性。改進措施：必須著重培養(yǎng)學生踏實、謹慎的學習精神。（二）、成績分析：我校3—5年級160名學生參加英語測試，各年級的成績不是很理想，本次考試，三年級學生都能正常發(fā)揮，特別是學困生，與上學期相比，成績上了一個臺階，四、五年級 優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等以下學生答題情況非常不理想，答錯的原因是平時不認真學習，基礎知識不扎實、知識儲備不足導致思維障礙（三）存在問題：由于四、五年級對英語的學習不夠重視；態(tài)度不夠端正，所以導致失誤較多。三、英語學科：（一）
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