【正文】 。讀讀背背39。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。雙基39。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。二、答卷分析從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對(duì)好些，如39。、39。及39。按要求改寫句子39。擬人句39。課外閱讀39。教學(xué)語文不單純是課本的知識(shí)，還是對(duì)課外閱讀的延伸。繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。及39。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為97%。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。作文水平比較令人滿意。平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。班級(jí)間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。這也說明了，我們一年級(jí)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是很扎實(shí)的。三題學(xué)生對(duì)而且不能靈活運(yùn)用，所以失分較多。這就要求我們學(xué)生要有一定的課外閱讀積累，我們語文教師也要開展好本班的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。六年級(jí)從這個(gè)數(shù)據(jù)來看兩位老師在平時(shí)的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，進(jìn)步很大。開展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會(huì)有一定程度的提高?，F(xiàn)在不少班級(jí)成績領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。大吳小學(xué)20146。尤其是“寫”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫自己的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生的寫作過程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積累詞匯，豐富語感。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級(jí)教學(xué)的成功與否。從本次試卷上看，16年級(jí)主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息。二、對(duì)今后做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。而考的最差的是第五項(xiàng)課外閱讀得分率不及格，這說明四年級(jí)的閱讀能力存在很大問題。三年級(jí)從試卷上來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完成得很不理想，看拼音寫詞語的得分率只有70%左右，填古詩得分率不超過70%，從基礎(chǔ)知識(shí)的角度來看，這樣的得分率太低了，尤其詩文填空，這說明平時(shí)學(xué)生對(duì)古詩的積累還不夠，不少學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫?？磥斫窈笤诳磮D寫話方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。下面就根據(jù)各個(gè)年級(jí)的考試情況進(jìn)行逐一分析。第五篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析一、分析試卷從本次考試各年級(jí)匯總和成績上來看，各個(gè)年級(jí)平行班級(jí)均分差距在不斷縮小，一般在3—5分左右，這說明我們語文教師真正做到了踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)，能夠與平行班的老師共同研究共同進(jìn)步。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)?？上铂F(xiàn)象呈現(xiàn)：基礎(chǔ)較為扎實(shí)。不夠靈活。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來一些麻煩。67名學(xué)生僅有9人正確。輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。繼續(xù)抓好39。四、努力方向繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。在原句上修改病句39。陳述句39。等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識(shí)還算掌握的不錯(cuò)；存在的問題主要是39。、39。以上是本班語文期末考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！六年級(jí)語文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析不會(huì)分析的人他不會(huì)尋找教訓(xùn)，不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會(huì)成功。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。在平時(shí)的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、不足錯(cuò)誤率較高的題目：排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。二、優(yōu)勢(shì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。第三篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析二年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)與布置中存在著統(tǒng)一要求的問題。這就要求學(xué)校必須開放閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，在平時(shí)的教學(xué)中