如何有效管理下屬(文件)
【正文】 更不要進(jìn)行人身攻擊，羞辱員工，批評(píng)是建設(shè)性的，不是把他擊垮 有效管理與掌握下屬履行職責(zé)的能力。 ? 不利人才培養(yǎng)； ? 發(fā)揮不出組織效率； ? 職責(zé)不清； ? 管理者是最辛苦的人； A、下屬不能履行職責(zé)的危害？ B、不能獨(dú)立履行職責(zé)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí) ? 錯(cuò)位管理 (管理者因素 )； ? A、基礎(chǔ)管理不硬； ? B、例行工作標(biāo)準(zhǔn)化差（共同的思維）； ? C、潛意識(shí)的行為；拒絕反授權(quán)； ? D、信任； ? E、觀念（小農(nóng)思想、自我意識(shí)、容錯(cuò)能力、不愿指導(dǎo)）； ? 錯(cuò)位管理 (下屬因素 )； ? A、等、靠、要觀念； ? B、怕獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任； ? C、履行職責(zé)的技能； ? D、意愿； C、如何讓下屬履行職責(zé) ? 管理者自身變革； ? A、根據(jù)職責(zé)清楚自己的角色，明確自己和下屬之間的區(qū)別； ? B、按管理職能抓好基礎(chǔ)管理； ? C、按提升和發(fā)展人才的觀念要求下屬履行職責(zé)（給一定的壓力）； ? 引導(dǎo)下屬履行職責(zé)； ? A、自己履行職責(zé)做好表率； ? B、啟迪下屬思維（授人以魚(yú)不如授人以漁）； ? C、強(qiáng)化對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)； ? 強(qiáng)化教育； ? A、明確獨(dú)立履行職責(zé)的價(jià)值觀； ? 責(zé)任 =機(jī)會(huì)；個(gè)人成才的關(guān)鍵； ? B、強(qiáng)化觀念： ? C、用身邊同事做榜樣； ? D、將合適的人放到合適的崗位上； 三、課程總結(jié) 學(xué)完此課程：品質(zhì)部管理干部應(yīng)該如何操作 SMT 段 A：強(qiáng)化漏檢的危害； B：對(duì)報(bào)檢排名進(jìn)行日宣
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