項目教學法在動畫制作中的應用(文件)
【正文】 個成員的成績?？偡钟嬎阋宰鳂I(yè)成績登記為主，占總成績的 70%。 由于現行的教材基本根據學科知識系統(tǒng)進行編 寫，教師實施項目教學法時．不能夠完全按照教材章 節(jié) 進行 講授，所以要求教師在設計教學時，必須重點選好示范項目。實驗證明，每組人數應控制在５人一６人。安排學習先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。針對不同的學生，教師指導的深度要有所不同，實行分層教學。實踐證明：非正面非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻還能鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 實踐證明， 這種 教學 方法 在動畫制作教學中非常有效，不但激發(fā)了學生的求知欲望，而且培養(yǎng)了學生的自學能力，團隊合作意識。它突破了傳統(tǒng)的教學模式，通過解決學生身邊的一些現實問題來實現學生 對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。因此，教師一定要把握好指導的尺度。因為教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學生提出的各種問題，而且還 要為學生創(chuàng)設學習的情景、培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛、審核項目的選取等。防止出現依賴思想?？梢园呀滩淖鳛閷W習的“字典”，有條件的可以適當編寫講義，甚至編 寫教材。教師根據學生情況以及根據 “學生自我評價和互評表 ”的情況靈活掌握。在該評價表格中，除了 “作業(yè)成績登記 ”以百分制計算之外，其余以 A、 B、 C、 D、 E 等第來計算。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法．找到自己理論上的不足；技巧總結，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍。 這個過程表明，學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現，教師只是為學生獲得知識創(chuàng)設了情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識。傳統(tǒng)教學法中，新知識的講解被視為最關鍵的部分，教師精講完內容后，還要把易錯易混淆的知識強調多遍，并把自己的實踐經驗傳授給學生。 細化任務，分工合作 項目實施前，提供參考步驟與資料，要給學生一個完成任務的最低標準，要告訴學生即將完成的項目是什么，先做什么、后做什么。 三、項目教學法 在動畫制作教學中 的實施 項目教學法要求師生通過共同實施一個完整的“項目”來組 織教學活動的，動畫制作這門課教師設想讓學生完成一個完整的作品， 教師羅列幾個 供學生自主選擇的 項目，每個同學 根據自己的 興趣愛好選擇項目 ，然后進行分組，再根據自己的特長確立任務 ，此間教師會提供相關的參考資料、學習 指導 ，而學生完成項目 的過程就是一個邊學習邊制作，邊制作邊學習的循序漸進的過程。學習過程的最終目的是完成意義建構，而不是教學目標。 ２、 創(chuàng)設學習的 資源和協(xié)作學習的環(huán)境，要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果 教師需要讓學生有多種的機會在不同的情景下來應用所學習的知識，充分運用現代教育技術的手段給學生提供多種學習的資源。選取項目要以教學的內容為依據，以現實的 對象 為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。原因是該課程的操作性極強，學習的目的
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1