項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 意義建構(gòu)獲得知識(shí)。在該評(píng)價(jià)表格中，除了 “作業(yè)成績(jī)登記 ”以百分制計(jì)算之外，其余以 A、 B、 C、 D、 E 等第來(lái)計(jì)算。可以把教材作為學(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫(xiě)講義，甚至編 寫(xiě)教材。因?yàn)榻處煵坏獙?duì)任教科目融會(huì)貫通，隨時(shí)回答各類學(xué)生提出的各種問(wèn)題，而且還 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生 對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明：非正面非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。 由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編 寫(xiě)，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)．不能夠完全按照教材章 節(jié) 進(jìn)行 講授，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須重點(diǎn)選好示范項(xiàng)目。一般情況下可分三級(jí)來(lái)考核 ．第一級(jí)可由教師對(duì)小組項(xiàng)目情況評(píng)定，第二級(jí)是由小組成 員根據(jù)各組員對(duì)小組貢獻(xiàn)情況互評(píng)，第三級(jí)由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，綜合 級(jí)評(píng)定來(lái)確定每一個(gè)成員的成績(jī)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的講解只包括對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi) 容的講解，其過(guò)程應(yīng)該精練，最好是通過(guò)簡(jiǎn)單的例子用實(shí)際操作的方法進(jìn)行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的帶有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完 成項(xiàng)目的過(guò)程，這就要求盡可能地確立一些優(yōu)秀的 實(shí)用的 知識(shí)覆蓋全面的 項(xiàng)目 ，然后通過(guò)座談，介紹項(xiàng)目，供學(xué)生選擇 。所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué) 生小組討論交流的情景。 二、 動(dòng)畫(huà)制作課程項(xiàng)目教學(xué) 設(shè)計(jì)原則 １ 、以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，選擇適合的項(xiàng)目 在傳統(tǒng)教育中，教師是主角，學(xué)生是觀眾，教 師在想盡一切辦法使知識(shí)易于被理解和接受，學(xué)生被教師要求認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生的地位是被動(dòng)的。項(xiàng)目教學(xué)法完全符合構(gòu)建主義思想 。 關(guān)鍵 詞 項(xiàng)目教學(xué) 構(gòu)建主義 興趣 動(dòng)畫(huà)制作 一、 引言 項(xiàng)目教學(xué)法的介紹 “給你 55分鐘，你可以造一座橋嗎？”教育專家弗雷 德 通過(guò)以上步驟，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐，這就是 項(xiàng)目教學(xué)法，這種新方法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)維基礎(chǔ)，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以小 組合作 的方式，學(xué)生按照工作流程和 項(xiàng)目要求共同制定計(jì)劃、分工完成整個(gè)項(xiàng)目。那么，如何授人以漁？目前的現(xiàn)狀是：經(jīng) 過(guò)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生非常習(xí)慣于教師對(duì)知識(shí)定論式的講授， 缺乏自主探索知識(shí)的能力，缺乏用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來(lái)展開(kāi)的。這樣可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路 。 成果展示 動(dòng)畫(huà)制作結(jié)束 前 經(jīng)過(guò)教師核準(zhǔn)驗(yàn)收后才可以宣布整個(gè)項(xiàng)目工 作結(jié)束。 E為不合
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1