項目教學(xué)法在動畫制作中的應(yīng)用(存儲版)
【正文】 意義建構(gòu)獲得知識。在該評價表格中，除了 “作業(yè)成績登記 ”以百分制計算之外，其余以 A、 B、 C、 D、 E 等第來計算?？梢园呀滩淖鳛閷W(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫講義，甚至編 寫教材。因為教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且還 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取等。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生 對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實踐證明：非正面非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。安排學(xué)習(xí)先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。 由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編 寫，教師實施項目教學(xué)法時．不能夠完全按照教材章 節(jié) 進行 講授，所以要求教師在設(shè)計教學(xué)時，必須重點選好示范項目。一般情況下可分三級來考核 ．第一級可由教師對小組項目情況評定，第二級是由小組成 員根據(jù)各組員對小組貢獻情況互評，第三級由學(xué)生本人進行自評，綜合 級評定來確定每一個成員的成績。因此，項目教學(xué)法的講解只包括對重點教學(xué)內(nèi) 容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨立完成項目打下了良好的基礎(chǔ)。在項目實施中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的帶有創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完 成項目的過程，這就要求盡可能地確立一些優(yōu)秀的 實用的 知識覆蓋全面的 項目 ，然后通過座談，介紹項目，供學(xué)生選擇 。所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué) 生小組討論交流的情景。 二、 動畫制作課程項目教學(xué) 設(shè)計原則 １ 、以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，選擇適合的項目 在傳統(tǒng)教育中，教師是主角，學(xué)生是觀眾，教 師在想盡一切辦法使知識易于被理解和接受，學(xué)生被教師要求認(rèn)真聽講，學(xué)生的地位是被動的。項目教學(xué)法完全符合構(gòu)建主義思想 。 關(guān)鍵 詞 項目教學(xué) 構(gòu)建主義 興趣 動畫制作 一、 引言 項目教學(xué)法的介紹 “給你 55分鐘，你可以造一座橋嗎？”教育專家弗雷 德 通過以上步驟，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐，這就是 項目教學(xué)法，這種新方法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)維基礎(chǔ)，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以小 組合作 的方式，學(xué)生按照工作流程和 項目要求共同制定計劃、分工完成整個項目。那么，如何授人以漁？目前的現(xiàn)狀是：經(jīng) 過傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)起來的學(xué)生非常習(xí)慣于教師對知識定論式的講授， 缺乏自主探索知識的能力，缺乏用知識解決實際問題的能力。教師和學(xué)生共同參與項目的選取。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，而是圍繞完成項目設(shè)計、達到意義建構(gòu)這一中心來展開的。這樣可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路 。 成果展示 動畫制作結(jié)束 前 經(jīng)過教師核準(zhǔn)驗收后才可以宣布整個項目工 作結(jié)束。 E為不合
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