項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 課堂上鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程掌握動(dòng)畫(huà)制作的精髓？ 筆者通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)用項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中頗有成效，本文對(duì)此做一闡述。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)注重的不僅僅 是最終結(jié)果，而是注重項(xiàng)目完成的過(guò)程。造成這種現(xiàn)狀的一個(gè)主要原因是我們所采用的教學(xué)方式 是以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔，教師講得再好，學(xué)生未必都能聽(tīng)得進(jìn)去， 結(jié)果必然是教學(xué)效果 不佳。教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。詳細(xì) 了解每位同學(xué)的興趣愛(ài)好，以及擅長(zhǎng)的工作， 做 出分工，分配任務(wù)，收集資料，設(shè)計(jì)草圖，然后制定詳細(xì)的階段進(jìn)度表。下一 步 教師要對(duì)形成的結(jié)果進(jìn)行展示，在進(jìn)行作品展示時(shí)，教師可以把幾個(gè)教學(xué)班的同學(xué)集中起來(lái)一起觀摩，這會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？偡钟?jì)算以作業(yè)成績(jī)登記為主，占總成績(jī)的 70%。實(shí)驗(yàn)證明，每組人數(shù)應(yīng)控制在５人一６人。針對(duì)不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同，實(shí)行分層教學(xué)。 實(shí)踐證明， 這種 教學(xué) 方法 在動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中非常有效，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。防止出現(xiàn)依賴(lài)思想。教師根據(jù)學(xué)生情況以及根據(jù) “學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)表 ”的情況靈活掌握。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法．找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。傳統(tǒng)教學(xué)法中，新知識(shí)的講解被視為最關(guān)鍵的部分，教師精講完內(nèi)容后，還要把易錯(cuò)易混淆的知識(shí)強(qiáng)調(diào)多遍，并把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。 三、項(xiàng)目教學(xué)法 在動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中 的實(shí)施 項(xiàng)目教學(xué)法要求師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)組 織教學(xué)活動(dòng)的，動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課教師設(shè)想讓學(xué)生完成一個(gè)完整的作品， 教師羅列幾個(gè) 供學(xué)生自主選擇的 項(xiàng)目，每個(gè)同學(xué) 根據(jù)自己的 興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目 ，然后進(jìn)行分組，再根據(jù)自己的特長(zhǎng)確立任務(wù) ，此間教師會(huì)提供相關(guān)的參考資料、學(xué)習(xí) 指導(dǎo) ，而學(xué)生完成項(xiàng)目 的過(guò)程就是一個(gè)邊學(xué)習(xí)邊制作，邊制作邊學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。 ２、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的 資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果 教師需要讓學(xué)生有多種的機(jī)會(huì)在不同的情景下來(lái)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源。原因是該課程的操作性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的既不是“應(yīng)試”，也不是單純把某些常用軟件“學(xué)以致用”，真正的目的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)軟件的 方法，提高應(yīng)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 構(gòu)建主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他 人 的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫(huà)制作中 的應(yīng)用 周巷職業(yè)高級(jí)中學(xué) 許張維 摘要 據(jù)了解，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)缺乏大量的高級(jí)技工人才，作為培養(yǎng)技工人才搖籃的職
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