項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 既不是“應(yīng)試”，也不是單純把某些常用軟件“學(xué)以致用”，真正的目的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)軟件的 方法，提高應(yīng)用軟件解決實(shí)際問題的能力。 是教會(huì)他們目前還稱得上是“先進(jìn)”的軟件的用法呢 ， 還是教給他們掌握 新軟件的本領(lǐng)？是僅僅要求他們熟練地完成課后練習(xí)題并通過等級(jí)考試， 還是引導(dǎo)他們用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題？是“授人以魚，還是授人 以漁”？答案不言自明。 構(gòu)建主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他 人 的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫出各自的計(jì)劃書； 接著正式實(shí)施項(xiàng)目 —— 利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項(xiàng)目結(jié)果，由學(xué)生闡述構(gòu)造的機(jī)理；最后由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫制作中 的應(yīng)用 周巷職業(yè)高級(jí)中學(xué) 許張維 摘要 據(jù)了解，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)缺乏大量的高級(jí)技工人才，作為培養(yǎng)技工人才搖籃的職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨著重大的挑戰(zhàn)。 海因里希教授在“德國(guó)及歐美國(guó)家素質(zhì)教育報(bào)告演示會(huì)” 上，曾以這樣一則實(shí)例介紹項(xiàng)目教學(xué)法， 先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個(gè) “造一座橋”的項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握項(xiàng)目要求的知識(shí)與 技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。 動(dòng)畫制作教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性 在 知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天 ， 如何讓與社會(huì)接觸較少身處校園的學(xué)生接受如 動(dòng)畫制作等操作性、時(shí)代性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程及相關(guān) 課程 ， 這是一個(gè)值得深思的問題。對(duì)于動(dòng)畫制作課程，延續(xù)這種教學(xué)方式的危害將比其他課程表現(xiàn)得更加突出。要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位變被動(dòng)為主動(dòng)，教師一定要從“前臺(tái)”退到“后臺(tái)”，不要害怕學(xué)生理解不了課本的內(nèi)容，就算理解不了，也讓他們?cè)囈辉?，不要輕易讓他們吃“咀嚼過的東西”，那樣的 東西誠然很容易消化，但怕就怕他們習(xí)慣如此之后．再也不愿意或不敢啃硬骨頭了。選擇難度適合的項(xiàng)目。讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各路難關(guān)，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成意義的建構(gòu)。 項(xiàng)目任務(wù)具體化，權(quán)責(zé)明確，具有可操作性 由于職高學(xué)生 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱， 且高中年齡階段的學(xué)生責(zé)任心還沒完全形成，很多學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目面前不知所措，于是開始無心投入甚至完全放棄，部分有 責(zé)任心的學(xué)生有可能由于能力有限走了彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力，因此教師在項(xiàng)目確立的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況細(xì)分任務(wù)，確定每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，可以用任務(wù)表的形式發(fā)給每位學(xué)生，使其有事可做，并且要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。例如 以下五個(gè)例子供學(xué)生選擇： （ 1） 、 愛惜生命，遠(yuǎn)離毒品 （ 2）、文明禮貌，從我做起 （ 3）、保護(hù)地球，人人有責(zé) （ 4）、童年趣事 （ 5）、感動(dòng) 分組 通過座談，介紹項(xiàng)目，在先學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好自愿組合、后 教師調(diào)配安排下對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組
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