低段數(shù)學課堂學生語言表達能力培養(yǎng)探究(文件)
【正文】 理性?！皥D上都有什么？”“你從圖上知道了哪些與數(shù)學有關(guān)的信息？”“這道題需要我們解決的問題是什么？”“想一想這個問題怎么解決”。（二）操作活學具和語言表達訓練互相配合，在操作中強化學生語言表達能力在一、二年級孩子的思維中，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。教師可以充分利用教材中學具的操作過程，指導(dǎo)學生仔細演示過程，并讓學生口述，加深對操作過程的理解。到后面5加幾，孩子們就能很輕松地說出來。比如，在講解一個新的例題“停車場有9輛汽車，又來了3輛，停車場現(xiàn)在一共有幾輛汽車？”用什么方法解答，為什么？ 可以想讓學生自言自語小聲說一遍，然后請一個學生說一遍，教師給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，然后在請幾個同學照樣子說，其他同學再跟著自言自語，最后全班齊說。閱讀，作為人類社會的一項重要活動，是人類汲取知識和認識世界地重要途徑。（五）及時賞識和鼓勵，營造和諧課堂氣氛，讓學生愿意說，有興趣說。對于孩子們的表達，教師不要吝嗇我們的鼓勵與贊賞，要親和的與學生進行交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價；即使學生表達得不夠完整，老師也要對他們給予充分的肯定和鼓勵，營造輕松和諧的課堂學習氛圍。一、二年級的大部分孩子都還是特別喜歡展示自己，希望得到大家認可和贊賞的，因此，教師可以拿起自己的小蜜蜂給孩子擴音，孩子的興趣會更濃。七、研究效果（一）學生方面一、二年級孩子的數(shù)學語言表達能力得到提高。在解決問題的過程中能有條理地進行思考，能解釋所得的結(jié)果，能對結(jié)論的合理性作出與說服力的說明。課題組在研究過程中發(fā)現(xiàn)，在平常的數(shù)學課堂教學中，部分數(shù)學教師自身的數(shù)學語言就不夠規(guī)范。在數(shù)學課堂上，老師們注重學生的數(shù)學語言表達，不再僅僅停留在表現(xiàn)好的學生身上，這大大促進了學生說的積極性，從而提高了學生說數(shù)學的能力，也提高了自己的數(shù)學素養(yǎng)。 通過對個別學生的針對性指導(dǎo)，了解學生個體語言表達能力提高的狀況，從中不斷探索提高數(shù)學語言表達能力的不同對策。 主要闡述小學低段數(shù)學課堂學生語言表達能力培養(yǎng)的方法和途徑。所以，我們利用每周三下午的數(shù)學組集體學習的時間，圍繞課題進展進行探討。培養(yǎng)了學生觀察生活的數(shù)學眼光。在數(shù)學課堂中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子們可以做到有話敢說，有話可說，并能比較準確、規(guī)范地進行語言表達。另外，為了樹立孩子們愿意說，主動說的信心，教師要有意識地根據(jù)不同水平的學生調(diào)整問題的難易程度，學困生回答一些難度低的問題，優(yōu)質(zhì)生回答一些思考性較強的問題。這是最直接、最簡單的讓學生有興趣說，愿意說的方法了。因此，培養(yǎng)學生語言表達能力應(yīng)該從賞識和鼓勵開始。要真正學好數(shù)學，就必須重視數(shù)學閱讀，豐富學生的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高學生的數(shù)學語言表達水平。另外，小組合作也是孩子們語言表達能力訓練的一個好平臺，同桌，四人小組，八人小組等等形式，讓孩子們在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達到一起進步，共同提高。 另外，學生數(shù)學課上語言表達能力得不到鍛煉，多數(shù)緣于數(shù)學課堂中很多老師習慣滿堂灌
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