【正文】 結(jié)》，在表演中展示了自己愛祖國的良好風貌，獲得了全場熱烈的掌聲，和領(lǐng)導們的表揚、鼓勵。家園共育，家長成為教科研的協(xié)助者。八、研究結(jié)論語言是人們交往的工具,知識技能的傳授和品德行為的培養(yǎng)都要通過語言來進行,而幼兒期是幼兒語言發(fā)展的重要時期,而幼兒園的語言活動是以幼兒為主體,語言為客體,通過有目的,有計劃的活動,使幼兒在與周圍語言環(huán)境不斷的相互作用中獲得語言的發(fā)展,提高運用語言的能力,為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境以提高幼兒語言能力。幼兒的全方位發(fā)展，促使教師教育科研能力也悄然提高，每一位教師都由“教書匠”向“研究型”轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。（二）、最重要的是幼兒的語言得到了發(fā)展。課題確立后，在徐園長的帶領(lǐng)下，全體教師認真落實各項工作，對如何把發(fā)展幼兒語言表達能力落實到一日活動中，課題組教師進行了嘗試，最后達成一致意見，取得了有效地成績。我們先向幼兒提供一個良好的語言環(huán)境，幼兒學習語言是從模仿開始的，因此教師首先帶頭講好一口流利的普通話，盡量不帶口頭禪。與幼兒平等相處，尊重、鼓勵幼兒，引導他們多說話，利用一切機會盡可能增加幼兒幼兒說話的機會，每天晨間活動，有計劃地和幼兒交談，利用來園和離園、課間和幼兒談話，不僅增加師生間的友誼，幼兒的語言能力得到了提高。我們盡可能利用季節(jié)布置活動室，并鼓勵幼兒參與布置，提供不同的材料放置在語言角，供幼兒自主說話，當活動的主人，幼兒自主選擇材料進行講、說、練?；顒臃謨刹竭M行，第一步為錄制短片，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓更多的幼兒參與到其中；第二步則針對全體大班幼兒開設“漢字—《千字文》”學習活動。隨著短片錄制的結(jié)束，此次活動將進入到第二階段。創(chuàng)造良好的教學措施。在教學活動中，無論是科學活動、藝術(shù)活動，還是健康活動，我們教師都將發(fā)展幼兒語言表達能力放在首位，每個活動中都不同程度的讓幼兒得到發(fā)展。在語言教學活動中讓幼兒掌握一些兒歌，復述一些短小的故事或故事中的短小片斷，幼兒在通過對文學作品的模仿，為其語言發(fā)展積累經(jīng)驗，在再次運用時，也就成為自己的語言了，真正為實現(xiàn)發(fā)展幼兒的語言表達能力作鋪墊。不同問題選取不同對象來回答，相同問題也請不同對象分別回答，不同的要求促進了幼兒在不同水平上的發(fā)展。通過近三年的實踐、我園教師的教育論文屢屢獲獎，幾年來，我園教師撰寫的論文中，獲獎的論文有省級二等獎9篇、市級一等獎3篇、市級二等獎10篇，省級活動設計一等獎1篇、二等獎1篇、優(yōu)秀獎7篇、州級二等獎4篇；2名教師的文章刊登在省級刊物上、2名教師的教育隨筆刊登在市級刊物上；2名教師的教學被評為州級優(yōu)秀課；5名教師獲州幼兒童話競賽優(yōu)秀指導獎，2名教師指導的童話劇獲州電視臺優(yōu)秀指導獎，2名教師獲市級讀書節(jié)讀書優(yōu)秀指導教師，4名教師指導的“千字文”體驗活動獲州TV臺優(yōu)秀指導獎；1名教師被評為延邊州十大杰出青年，1名教師被評為吉林省學前教育科研工作先進個人,2名教師被評為吉林省學前教育首批科研骨干，1名教師被評為市名教師、1名教師被評為州幼兒教育學科名教師、2名教師被評為州級骨干教師、5名教師被評為市級骨干教師，2名教師被評為市優(yōu)秀論文作者。面對教科研結(jié)出的累累碩果，我們認真反思和總結(jié)。由于教師人數(shù)較少研究中積極干預還不夠深入，因此研究還只停留在有限的程度，對幼兒情感、認知的關(guān)系，發(fā)揮家庭的作用還沒有做到最佳，有待進一步進行研究。在幼兒家庭教育中，不少家長把孩子認字作為培養(yǎng)幼兒閱讀的內(nèi)容，使孩子漸漸失去了閱讀興趣。通過共享閱讀，可以激發(fā)他們閱讀興趣，提高閱讀技能，實現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。生活是語言的源泉，因此，在各個教育活動中，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。從書籍內(nèi)容上看，應該雜讀：不論是關(guān)于自然科學的書，還是品德培養(yǎng)的書，均可以讀。二、提供豐富的閱讀環(huán)境首先，在班中設立閱讀角、圖書架，不斷更新閱讀的內(nèi)容，還隨時讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書，同時還要注意提供充足的圖書閱讀時間，保證幼兒的興趣得到滿足。再次，創(chuàng)設互動的閱讀環(huán)境。因此，閱讀教學中要充分發(fā)揮師生互動、生生互動的作用。防城鎮(zhèn)附城中心小學2011年9月2日第五篇：提高語言表達能力提高語言表達能力,增強表達效果,說話時注意分寸是極為重要的,具體應該從以下幾方面努力:,語言的樸素美來自相互的外事態(tài)度,話如其人,言為心聲,平時為人外世質(zhì)樸真誠,對同一事物的理解是有差異的,說話的分寸也就要根據(jù)各種人的地位,身份,文化程度,語言習慣來做不同的外理.?？傊?，早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。在閱讀中，除了進行師生共讀、師生交流外，同伴交流、合作閱讀也能補充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。在閱讀角中，我和幼兒一塊兒給閱讀角取名叫“快樂書吧”，并用文字標簽來布置，而且在“娃娃家”“結(jié)構(gòu)角”等區(qū)域都貼上相應的文字標簽。只有在廣泛閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎上，才能使孩子養(yǎng)成愛閱讀的習慣。從書籍形式上看，應以畫為主：對于幼兒來說，他們不認識字，有的識字不多，那么應該給他們買些以畫為主的、兼有文字說明的書。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。家庭共享閱讀是通過父母與孩子的交互作用，使孩子獲得閱讀和寫作能力的一種重要的方法。幼兒期是一個語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。而教師們研究的意識更強了，所上的觀摩課和發(fā)表的文章在數(shù)量上和質(zhì)量上都比進行課題研究前有了顯著的提高，教師們更愿意展示自己，思考自己，產(chǎn)生了發(fā)展自己的意識。課題研究過程中，我園教師參加編寫的“朝鮮族幼兒園教育活動計劃”（大班、中班、小班、小小班上下學期共8冊）及“朝鮮族幼兒園教育活動教材”（大班、中班、小班共30冊）、“朝鮮族幼兒園教育活動教材——朝鮮語（6—7歲）”彌補了朝鮮族幼教界的空白，并普及到全州朝鮮族幼兒園乃至東北三省各朝鮮族幼兒園。平時的活動中多創(chuàng)造幼兒交流的機會、小組討論的機會，促進幼兒共同提高。在活動中教師根據(jù)幼兒年齡特點、教學活動的需要和教材的特點為幼兒提供講述的機會，幼兒通過經(jīng)驗的再現(xiàn)和重組，獲得語言表達能力的發(fā)展。組織多樣化的活動，“兒童語言發(fā)展的語音、語法結(jié)構(gòu)、語義、表達四方面的發(fā)展上。在生活活動中，充分利用生活是語言的源泉，我們以生活中的人、事、物作為幼兒講述的內(nèi)容，如：晨會課上講講每天的天氣，幼兒在家、在園的情況，發(fā)生了爭吵，請幼兒發(fā)表自己的看法和意見，散步時，與幼兒一同輕松講講等等。這個別具一格的體驗活動不僅讓幼兒接受良好的民族文化教育，還教會幼兒認識更多的實用漢字，為今后的漢字學習打下基礎。短片內(nèi)容根據(jù)古代朝鮮族書堂教育為背景，通過幼兒跟著教書先生學識字、背古文、寫毛筆字、接受先生嚴厲懲罰等情景，充分體現(xiàn)出古代朝鮮族書堂的教育氛圍。在游戲活動中提供良好的語言環(huán)境游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動，在游戲中幼兒愉快地與同伴交往合作，是幼兒學習語言交往的良好機會，完善語言的最佳手段。教師們也盡量與孩子打成一片，無論是課間、睡覺、盥洗、穿脫衣服時，允許幼兒之間交談，在活動室內(nèi)開設語言角，滿足了幼兒的說話愿望，幼兒在彼此交談中發(fā)展了語言表達能力。教師們又根據(jù)班級實際情況結(jié)合活動內(nèi)容，安排圖片角，表演角等語言活動區(qū)，圖片角的圖片和表演角的道具結(jié)合上課內(nèi)容，幼兒在圖片前開展討論，發(fā)表見解，不僅擴大了視野，還提高了他們的語言表達能力。發(fā)展語言必須要有一定的語言環(huán)境和在實踐活動才能發(fā)展起來，幼兒的語言表達能力很大程度上是受語言環(huán)境而引起的社會交往，幼兒對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有一種強烈的學習說話的積極性，周圍人的語言特別是教師的語言成了幼兒學習的對象，教師對幼兒影響很大。在語言能力的發(fā)展的同時，幼兒的其他基本能力和良好行為習慣都有了較大程度的提高和發(fā)展。使全體教師更新了教育觀念，教師們真正體現(xiàn)了在一日活動中教育孩子的教育觀念。使幼兒在接受教育的同時增強了學習語言的自主性、探究性和合作性，形成了對語言學習的主動探求。我們在積累成功經(jīng)驗的基礎上，利用語言和文字，及時做好家長訪談、家園活動、教學反饋等工作，采用座談、問卷調(diào)查等形式聽取家長對教學及教研的意見和建議，從不同角度不同側(cè)面了解家長的心聲，并進行認真總結(jié)和反思，及時調(diào)整工作重點，竭誠為家長服務。飛速發(fā)展的時代，對人才的要求日益提高，為了能讓我園幼兒掌握流暢標準的外語，在2007年12月13日我們邀請外教對幼兒園的幼兒及教師進行英語培訓。語言在與積累，積累源于讀書，為了讓讀書成為時尚，學習成為習慣，2007年11月6日—7日，我們組織幼兒到圖書館和書店進行參觀，讓