《低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的實踐研究》課題總結(jié)(文件)
【正文】 實際問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如有“ 3 只小貓”，這樣的敘述不夠完整，不利于學(xué)生 理解實際問題的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生只有具備 了在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的能力，才能形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和 應(yīng)用意識，同時在一年級學(xué)生中養(yǎng)成兩個條件提出一個數(shù)學(xué)問題的能力了為以的后 解決復(fù)雜生活問題奠定基礎(chǔ)。一年級學(xué)生解答 問題，常常依賴于生活經(jīng)驗，比如見“飛來”、“一共”就用加法， “飛走 ”“還剩 ”就用減法。（舉例，視頻） ，語言表述要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 在概念教學(xué)中進行語言表達的訓(xùn)練是由直觀認識轉(zhuǎn)化為理性認識的橋梁，學(xué)生在對某個概念抽象概括時，將感性認識的材料進行分析、綜合、抽象、概括，把非本質(zhì)性剔除，抓住本質(zhì)屬性形成概念，并通過語言來進行表述。讓學(xué)生通過直尺直觀的感知到： 1 分米、 10 厘米、 100 毫米是同一點，說明： 1 分米＝ 10厘米＝ 100 毫米，而且 1 分米是 1/10 米，可寫成怎樣的小數(shù)？（ 米）； 10 厘米是 10 個 1/100 米，可寫成怎樣的小數(shù)？（ 米）， 100 毫米是 100 個 1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（ 米），因為 1 分米＝ 10 厘米＝ 100 毫米，所以 ＝ =，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個小數(shù)的大小特點，讓學(xué)生試著說出他們所想到的規(guī)律：如 “小數(shù)后面添上 (去掉 )0，小數(shù)的大小不變 ”。比如我在教學(xué)《平行四邊形面積計算》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生怎樣剪，怎樣拼之后，再讓學(xué)生動手操作，操作完后，讓學(xué)生依次回答下面問題：（ 1）割補的長方形與原平行四邊形面積大小怎樣？（ 2）長方形的長、寬與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？（ 3）長方形面積怎樣計算？那么這個平行四邊形的面積呢？ 通過連續(xù)完整的語言推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式，學(xué)生對知識形成的過程理解得透徹，記得也牢。 （三）采用多種評價方式，讓學(xué)生“愿”說 學(xué)生只有在不斷得到鼓勵時，他們的語言表達才能完全與流暢的思緒一致，他們的智慧和創(chuàng)造力才能得到充分釋放的機會，感受到成功的愉悅，也才有暢所欲言的欲望和興趣。（舉例） 三、 課題研究成果展示
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