理工科大學(xué)生語言表達能力的調(diào)研(文件)
【正文】 圖二 數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)一部分人非常愿意主動去擴展自己的人際關(guān)系，但是將近50%的同學(xué)會視情況決定是否參加，這說明結(jié)交新朋友的機會可能會隨便被某個理由推掉，這部分同學(xué)一般是與自己比較熟的朋友來往，交際圈子不會很大。積極參加活動的人中，男生略多于女生，而較保守的人中女生更多。從男女生角度來看，女生要更加矜持和收斂，男生則要大膽一些。而且隨著年級的升高，專業(yè)化的的課程所占比例越來越大，課程表上滿滿的，卻很難找到幾門素質(zhì)類課程。文化素質(zhì)教育不是讓學(xué)生讀百科全書，也不是讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之余滿足一下自己的業(yè)余愛好，更不是讓學(xué)生學(xué)些雜亂無章的知識點，而是讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)科領(lǐng)域的研究方法和思想體系而且憑借這些方法和思維模式來獲得知識，了解自然社會與人類自身的問題。這是一種片面認識。一個大學(xué)畢業(yè)生不會寫常用公文，不會寫計劃和總結(jié)，甚至連工作經(jīng)驗也不會總結(jié)，他又怎能擔(dān)負起相應(yīng)的工作職責(zé)，發(fā)揮一個大學(xué)生應(yīng)有的作用呢？3 結(jié)論及對未來的展望 結(jié)論當(dāng)前，許多理工類大學(xué)生語言表達能力普遍較低，基本還停留在初高中水平，這一方面與過早的文理分科有關(guān)，一方面又在于大學(xué)階段沒有得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)校和學(xué)生都沒有意識到文字寫作能力的重要性。 以課程演講為突破口，鼓勵學(xué)生走上講臺，各抒己見、暢所欲言。同時，更需要學(xué)校給同學(xué)們提供更多的平臺來展示和鍛煉，不斷提升工科學(xué)生的軟實力。 對未來的展望世界的變化沖擊著我們的生活，這種加速的快節(jié)奏讓許多人身心俱疲這樣的背景下，很好的語言表達能力對理工科學(xué)生來說是一種很重要的優(yōu)勢，但平時在學(xué)校根本沒有機會去練習(xí)，整天滿腦子都是電路圖，怎么才能提高我們的語言表達能力呢？表達能力的提高，不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。 利用校報等學(xué)術(shù)刊物，專門為大學(xué)生搭建一個寫作平臺。我國著名物理學(xué)家周培源教授在 《自學(xué)成才要有文史知識》一文中指出：“如果沒有掌握我國的語文知識，基本寫作技能，缺乏歷史、地理等應(yīng)有的常識，他就不能算做有相當(dāng)文化素養(yǎng)的中國人。重要的不是擁有知識，而是知道如何去獲取、傳播、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識，具備思辨和批判的能力[4]。但是由于其課程性質(zhì)，絕大部分高校文化素質(zhì)課所占的學(xué)分，還沒有英語一門課所占的學(xué)分重！如此低比重的學(xué)分要求，無疑制約著文化素質(zhì)教育的發(fā)展。有句歇后語叫做“水壺里煮餃子——倒不出來”，如果大學(xué)生們無法自信十足的向聽眾闡述自己的觀點，那么所學(xué)的知識、所想的觀點就像水壺里的餃子一樣倒不出來，這給現(xiàn)代教育也提出了一個問題。 每學(xué)期你在公開場合講話的次數(shù)（） A、經(jīng)常會有 B、偶爾 C、不會主動講話 D、從不
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