在小組合作學習中提高學生的語言表達能力設計研究方案說明(文件)
【正文】 學習，更要從基礎抓起，要從點滴抓起，不能忽視任何一個細節(jié)地方，老師除了需要細心還要有更多的耐心。學生之間總是存在著一定的差異性，因多方面的原因，或許有的學生能很快接受、掌握、領悟，但有些學生卻相對要遲緩一些，這時要充分利用這些優(yōu)秀資源，帶動全體學生的發(fā)展。教師對學生理智的愛是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。（7）建立評價機制為鞏固訓練成果，應及時對學生“小組合作學習后匯報”進行評價。形成提高學生語言表達能力的培養(yǎng)策略（二）成果表達形式 研究報告案例 完美WORD格式編輯 。預期成果（研究對象將要產(chǎn)生的變化、研究者可能形成新的認識）及成果表達形式十、預期成果及表現(xiàn)形式（一）預期成果：學生在小組合作學習中語言表達能力有一定提高。（5）細化“語言表達”的要求。（4）有效調控。根據(jù)低年段學生的好奇、好動、好模仿等身心特點，通過多種榜樣示范讓他們積累感性經(jīng)驗，尤其教師要做好模范帶頭作用，時時刻刻規(guī)范學生的語言激勵學生敢于表達。九、課題實施提高認識：（1）提高學生語言表達能力是一個不容忽視的大問題，是基礎問題，且是一個漫長的過程，非一日之功，需堅持常抓不懈。八、工作過程（1）準備階段（2013年9月至2013年10月）搜集相關的資料，初步把握課題的基本內涵及意義，做好課題的開題申報工作。通過學術期刊網(wǎng)、上網(wǎng)搜索等方式查找有關導入設計及相關的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。提高學生語言表達能力的策略。讓學生在表達中傳遞信息，更有將信息進行整理，在內部消化吸收和情感體驗過程。一致性原則：教師、學生對研究實踐的目的、意義以及目標要有統(tǒng)一的認識，在實踐中要保持行動的一致性，特別是贏得各科老師的配合和支持，共同合作，提高學生的語言表達能力。在小組合作討論學習的方式中清楚知道自己匯報的流程，要明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。由此看來，聽說
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