在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力設(shè)計(jì)研究方案說(shuō)明-wenkub
2023-05-12 01:18:33 本頁(yè)面
【正文】 生搭建的這個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓孩子們能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言，在教師的引領(lǐng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)期，是學(xué)生獲得語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展思維的良好時(shí)期。此外，語(yǔ)言對(duì)孩子的個(gè)性也有很大的影響。語(yǔ)言發(fā)展得比較好的孩子，往往思想活躍，性格開(kāi)朗，喜歡同別人交往，活動(dòng)能力比較強(qiáng)?？陬^表達(dá)能力作為現(xiàn)代社會(huì)最重要的交際工具。真正的做到以生為本，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。暢所欲言，最后很可能因?yàn)樽约邯?dú)到的見(jiàn)解在小組同學(xué)幫助完善后而成為一個(gè)勇敢的匯報(bào)發(fā)言人。他相信，學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”能比“聽(tīng)”學(xué)到更多。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)從學(xué)生的自身發(fā)展需要也在小學(xué)語(yǔ)文大綱中關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)要求完成三方面的任務(wù)：①規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；②提高口語(yǔ)交際能力；③培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。概念的界定語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言（說(shuō)話、演講、作報(bào)告）及書面語(yǔ)言（回答申論問(wèn)題、寫文章）的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力?！笨谡Z(yǔ)，是人的內(nèi)在思想、品德、文化、修養(yǎng)等的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人整體素質(zhì)的重要組成因素。用激勵(lì)的手段，在小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能夠有一定提高是我們的目標(biāo)。實(shí)踐基礎(chǔ)：課題主持人劉爽利，34歲，女，現(xiàn)任蓮花小學(xué)一年級(jí)班主任。說(shuō)39。小學(xué)低年級(jí)階段正是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，所以要從這個(gè)時(shí)期為孩子打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成。制定一、二年級(jí)學(xué)生具有良好語(yǔ)言表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。讓低年級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生想要發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍有利于學(xué)生討論交流和匯報(bào)。良好語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。糾正教學(xué)中教師對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的誤解，如何關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等要素。問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷取得第一手資料，展開(kāi)分析，針對(duì)各種傾聽(tīng)問(wèn)題開(kāi)展傾聽(tīng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。（2）研究階段（2013年11月至2014年11月）根據(jù)課題的設(shè)計(jì)方案，對(duì)課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索與研究，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善整個(gè)研究的內(nèi)涵及體系。（3）低年段學(xué)生的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1