在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力設(shè)計研究方案說明-wenkub
2023-05-12 01:18:33 本頁面
【正文】 生搭建的這個自主學(xué)習(xí)的平臺上，讓孩子們能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中暢所欲言，在教師的引領(lǐng)中提高語言表達(dá)能力。而小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的最佳時期，是學(xué)生獲得語感，領(lǐng)悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，發(fā)展思維的良好時期。此外，語言對孩子的個性也有很大的影響。語言發(fā)展得比較好的孩子，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動能力比較強(qiáng)。口頭表達(dá)能力作為現(xiàn)代社會最重要的交際工具。真正的做到以生為本，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。暢所欲言，最后很可能因?yàn)樽约邯?dú)到的見解在小組同學(xué)幫助完善后而成為一個勇敢的匯報發(fā)言人。他相信，學(xué)生通過“說”能比“聽”學(xué)到更多。（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)從學(xué)生的自身發(fā)展需要也在小學(xué)語文大綱中關(guān)于口語交際教學(xué)要求完成三方面的任務(wù)：①規(guī)范學(xué)生的口頭語言；②提高口語交際能力；③培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。概念的界定語言表達(dá)能力是指在口頭語言（說話、演講、作報告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力?！笨谡Z，是人的內(nèi)在思想、品德、文化、修養(yǎng)等的外在表現(xiàn)，是一個人整體素質(zhì)的重要組成因素。用激勵的手段，在小組合作學(xué)習(xí)的平臺上，讓孩子的語言表達(dá)能夠有一定提高是我們的目標(biāo)。實(shí)踐基礎(chǔ)：課題主持人劉爽利，34歲，女，現(xiàn)任蓮花小學(xué)一年級班主任。說39。小學(xué)低年級階段正是發(fā)展語言表達(dá)能力的最佳時期，所以要從這個時期為孩子打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。語言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成。制定一、二年級學(xué)生具有良好語言表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。讓低年級教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)語言激發(fā)起學(xué)生想要發(fā)表自己見解的欲望，創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍有利于學(xué)生討論交流和匯報。良好語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。糾正教學(xué)中教師對語言表達(dá)能力的誤解，如何關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等要素。問卷調(diào)查法：通過問卷取得第一手資料，展開分析，針對各種傾聽問題開展傾聽能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。（2）研究階段（2013年11月至2014年11月）根據(jù)課題的設(shè)計方案，對課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計劃、有步驟的探索與研究，并在實(shí)踐過程中不斷完善整個研究的內(nèi)涵及體系。（3）低年段學(xué)生的
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