在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力設(shè)計(jì)研究方案說(shuō)明-文庫(kù)吧
2025-04-12 01:18 本頁(yè)面
【正文】 信心和成就感及對(duì)別人的關(guān)注，促進(jìn)其心理、社會(huì)意識(shí)的成長(zhǎng)及成熟。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生在討論中(特別是在小組討論中)，在教師和小組其他成員的鼓勵(lì)下，也能從小范圍內(nèi)的參與逐步培養(yǎng)自信心。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)從學(xué)生的自身發(fā)展需要也在小學(xué)語(yǔ)文大綱中關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)要求完成三方面的任務(wù)：①規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；②提高口語(yǔ)交際能力；③培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)（1）本課題在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。（2）課題研究對(duì)象是小學(xué)低段學(xué)生，在培養(yǎng)策略中體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。（3）關(guān)注學(xué)生“語(yǔ)言表達(dá)能力”，也關(guān)注教師“在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中點(diǎn)撥指導(dǎo)”的意義。概念的界定語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言（說(shuō)話、演講、作報(bào)告）及書(shū)面語(yǔ)言（回答申論問(wèn)題、寫(xiě)文章）的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。語(yǔ)言表達(dá)能力具體指用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒(méi)有語(yǔ)病。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為從自身教學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性來(lái)實(shí)現(xiàn)示范作用、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力并能用語(yǔ)言表述自己思維過(guò)程、以教材為藍(lán)本學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)等途徑讓學(xué)生多方位感受規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，并使其學(xué)以至用，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展良好的表達(dá)能力。二、研究依據(jù)：理論依據(jù)：葉圣陶先生曾指出：“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，‘文’本于‘語(yǔ)’，不可偏指，古文合言之。”口語(yǔ)，是人的內(nèi)在思想、品德、文化、修養(yǎng)等的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人整體素質(zhì)的重要組成因素。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，改變重文輕語(yǔ)的傳統(tǒng)習(xí)慣，已是刻不容緩。本課題的研究以小組合作理論和激勵(lì)理論為理論依據(jù)。因?yàn)椤翱陬^表達(dá)”離不開(kāi)人與人的交流，所以小組合作的重要性就凸現(xiàn)了出來(lái)，而現(xiàn)在不少學(xué)生之所以口頭表達(dá)出現(xiàn)欠缺不是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)而是因?yàn)椴桓艺f(shuō)，所以激勵(lì)手段的應(yīng)用也尤其重要。用激勵(lì)的手段，在小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能夠有一定提高是我們的目標(biāo)。政策依據(jù)：新大綱要求與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。實(shí)踐基礎(chǔ)：課題主持人劉爽利，3
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1