我國農(nóng)村小學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的策略設(shè)計研究方案說明-文庫吧
2025-04-25 05:13 本頁面
【正文】 友誼，促進學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的發(fā)展。 積極主動的去學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點與目的。學(xué)習(xí)過程中改變學(xué)生被動地接受知識，激發(fā)學(xué)生積極主動地去探究知識；學(xué)生學(xué)習(xí)知識不單是為了學(xué)會知識，更重要的是要學(xué)生在學(xué)會知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。也就是我們所說的不僅要重結(jié)果還要重過程，小組合作學(xué)習(xí)就是為學(xué)生提供了這樣一種參與過程的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性。 通過研究認為：在一個集體中，具有不同智力水平，不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式的人員在一起，相互依賴，共同建立一種“利益共同體”并成為其中一員，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個密不可分的整體，相互啟發(fā)，相互補充，在交流的撞擊中，產(chǎn)生新的認識，上升到創(chuàng)新的水平。這對那些動機、毅力、責(zé)任心相對較弱的學(xué)生會產(chǎn)生積極的群體壓力，有利于學(xué)生產(chǎn)生自尊自重的情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、提高學(xué)習(xí)的效果。（二）研究目的及實踐意義。分析目前小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找原因及對策，構(gòu)建科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 探索如何在小組合作學(xué)習(xí)中改變以往的教師主動教，學(xué)生被動學(xué)，運用合作學(xué)習(xí)，采用多種教學(xué)交流形式，探索出新的教學(xué)模式的教學(xué)方法。 科學(xué)的、合理的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容：（一）目前農(nóng)村小學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)存在問題和產(chǎn)生的原因。學(xué)生分組不夠科學(xué)合理。 現(xiàn)如今，在農(nóng)村小學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)小組的劃分往往是根據(jù)原有的學(xué)生座位進行分組，同桌，前后座等，而學(xué)生座位的安排大部分是按照學(xué)生身高進行的，這樣就會造成學(xué)習(xí)小組成員在智力、能力、知識水平等方面搭配不當。在進行小組合作學(xué)習(xí)過程中缺少領(lǐng)導(dǎo)者，缺少競爭機制，小組成員參差不齊，各個小組之間差距也較大，嚴
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