優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略-文庫吧
2024-10-25 15:34 本頁面
【正文】 “271”高效課堂為指導(dǎo)，通過對課題的實施，真正實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。，發(fā)揮個人的潛能與集體的合作精神相結(jié)合，使每名學(xué)生都獲得相應(yīng)發(fā)展。五、研究內(nèi)容：在昌樂二中“271”高效課堂的引導(dǎo)下，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正把時間還原給學(xué)生。俗話說得好：集體的力量是無窮的。所以，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教他們學(xué)會合作，使學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、分享成果，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。六、研究步驟：準備階段：（2014年3月——2014年4月）（1）立項課題，申請上報；（2）落實課題研究及班級；（3）制定研究方案。實施階段：（2014年5月——2014年11月）（1）以四至六高年級學(xué)生為對象，先進行班級教學(xué)研究，分項落實研究內(nèi)容；（2）定期討論研究總結(jié)，每學(xué)期做一次階段總結(jié)研究報告?？偨Y(jié)階段：（2014年12月——2015年1月）（1）對課題的研究過程進行整理總結(jié)；（2）研究成果的鑒定評審，做好結(jié)題工作。七、研究方法及對象：（1）理性思辨：擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探討小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑；（2）調(diào)查問卷：了解我校當前學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需；（3）比較鑒別：通過一段時間的課堂實踐，與前段時間進行比較，查漏補缺。研究對象是小學(xué)四——六年級的學(xué)生八、預(yù)期研究成效：、合作交流的高效教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)觀上，認識到要突出學(xué)生的主題性地位，把主動權(quán)教給學(xué)生。在教學(xué)觀上，認識到要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，標新立異，自覺參與集體學(xué)習(xí)。，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的創(chuàng)新意識和合作精神，形成了科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的固定模式。，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。第三篇：優(yōu)化小組合作優(yōu)化小組合作，促進有效學(xué)習(xí)我的一次教研體會余姚市三七市鎮(zhèn)二六市小學(xué) 葉明立2013年春季，余姚市教師進修學(xué)校組織全市小學(xué)科學(xué)教師參加90學(xué)時培訓(xùn)活動。在活動期間，市小學(xué)科學(xué)教研員鄭水軍老師向廣大教師介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”這一種全新的教學(xué)模式。讓在座的老師耳目一新，震動極大。在此后的幾次培訓(xùn)活動中，鄭老師又多提提及這種教學(xué)模式，并強調(diào)要在全市推廣這種教學(xué)模式模式。2013學(xué)年開始，我在自己執(zhí)教的班級中開始嘗試這樣一種全新的教學(xué)模式，一開始確實沒有任何頭緒。幸得教研室組織的幾次推廣培訓(xùn)活動讓我受益頗多。2014年春，余姚市小學(xué)科學(xué)第八期新近招聘教師培訓(xùn)活動在風山小學(xué)舉行。在那次培訓(xùn)活動中，風山小學(xué)的科學(xué)教師展示了在這種教學(xué)模式下的課堂。培訓(xùn)結(jié)束之后，我細細回味，嚼咀。在自己的班級里開始探索這樣的教學(xué)模式。2014年4月教研員來校聽課，這給予了我極大的鼓勵和信心。2014學(xué)年開始，新的班級接手后的第一節(jié)課我并沒有著急于教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”中對于學(xué)生的各項要求。一開始也是進行常規(guī)的內(nèi)容，分組，確定組長等各類人員，學(xué)習(xí)匯報過程等等。一節(jié)課在不知不覺中就過去了，我跟學(xué)生約定，下節(jié)課我要有自己小組的特色名稱。于“向上小組”“四葉草小組”“隆咚強小組”等五花八門的小組名開始出出現(xiàn)在教室的布告欄上。我們約定：不管你以后被班主任調(diào)到哪個位置，上科學(xué)課，要小組合作學(xué)習(xí)的時候你一定要回到自己的小組內(nèi)參加學(xué)習(xí)活動。除了更學(xué)生約定之外，我還積極聯(lián)系了班主任，希望他們在其他活動中葉可以嘗試用我已經(jīng)分好的小組開展活動。于是在《勞動與技術(shù)》的的實踐活動中，各小組也一展風采，并且用班級特有的形式張榜表彰實踐活動出色的小組?？粗嘀魅蔚倪@份良苦用心，我既高興又感動。2014年11月，余姚市第二實驗學(xué)校課堂展示周活動中，兩位教師再次讓我感覺自己所津津樂道的小組名師多么地渺小。在這兩位老師的課堂上，學(xué)生的交流幾乎達到了爐火純青的地步?；氐綄W(xué)校，我將小組里的組長叫到了一起，將聽課時拍攝的視頻給他們看，讓他們好好學(xué)習(xí)一下，人家是怎樣進行學(xué)習(xí)成果的匯報過程的。短短幾分鐘的時間，他們從抱著興趣看看，到默不作聲。我知道自己的前期目的已經(jīng)達到了。所以順勢就對這些組長開始了自己的
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