低段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)探究-文庫吧
2025-03-20 03:21 本頁面
【正文】 生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：低段是研究對象的范圍，在這里是只針對一、二年級學(xué)生開展的研究；數(shù)學(xué)課堂是研究內(nèi)容的范圍，只針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是研究核心，也是研究目標(biāo)。本課題旨在關(guān)注低段數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生語言表達(dá)能力存在的問題，形成問題的原因，并有針對性地找到解決問題的方法和措施。三、研究目標(biāo)通過本課題研究，在了解一、二年級得孩子語言表達(dá)水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用完整的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維的積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能完整說、規(guī)范說、準(zhǔn)確說，逐步改善學(xué)生不愿說、不敢說、說不出、說不清楚地情況，并以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語言的能力；培養(yǎng)學(xué)生之間數(shù)學(xué)語言交流互譯能力； 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生提煉搜集數(shù)學(xué)信息的能力。 四、研究對象北街小學(xué)一、二年級全體學(xué)生。五、研究過程。 2016年9月——準(zhǔn)備階段：課題組成立，制定課題研究計(jì)劃，制定課題實(shí)施方案，落實(shí)組員分工。 2016年10月至2017年5月——實(shí)施階段： 組員的進(jìn)行理論培訓(xùn)，課題正式實(shí)施。 2017年6月至7月——總結(jié)階段整理課題實(shí)施資料，進(jìn)行課題評價(jià)，總結(jié)實(shí)施效果，撰寫研究報(bào)告。六、研究內(nèi)容和措施課題開展以一、二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主陣地，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)，在課堂上通過傾聽、示范、師生交流、生生交流等途徑，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生用準(zhǔn)確規(guī)范的語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維過程，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語言表達(dá)能力的方法和途徑。（一） 教師的語言必須規(guī)范數(shù)學(xué)語言是指數(shù)學(xué)課堂上的針對數(shù)學(xué)學(xué)科的語言表達(dá)，與其他學(xué)科是完全不一樣的， 這門學(xué)科的語言表達(dá)不像語文，有“記敘”，有“描寫”，有“比喻”，更有“夸張”。 數(shù)學(xué)的語言表達(dá)具有數(shù)學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性、有序性的特點(diǎn)。因此， 數(shù)學(xué)課堂上的語言表達(dá)必須是一定要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。語言要求表達(dá)要完整、準(zhǔn)確、簡潔和有條理。 兒童的模仿力非常強(qiáng)，教師的數(shù)學(xué)課堂的語言表達(dá)直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。因此，要求學(xué)生課堂上的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、完整、精練，教師首先應(yīng)該起到示范榜樣作用，并要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，給其模仿的機(jī)會。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師的數(shù)學(xué)語言必須規(guī)范，要完整，準(zhǔn)確，有條理，才能給學(xué)生有良好的示范作用。（1）完整性 一、二年級的學(xué)生思維單一，對事物的認(rèn)識還比較零散的、不系統(tǒng)的，語言表達(dá)經(jīng)常不完整，不連貫，不能很好地說上一句完整的話。根據(jù)學(xué)生的這種年齡特點(diǎn)，我們教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該要求學(xué)生不要急于表達(dá)，要先想后說，想清楚再說，然后用完整的句子來表達(dá)。同時(shí)，老師也要教給學(xué)生如何完整表達(dá)一個意思的方法。一個很簡單的例子：老師問“3加6等于幾”學(xué)生沒有經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練，多數(shù)會很自然地回答“9”。雖然看起來確實(shí)沒有錯誤，但是時(shí)間久了，學(xué)生就會養(yǎng)成一種思維惰性，這種惰性就會影響后期語言
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